PreKínder

Tema: Conciencia de palabras Conteo de palabras

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la decimoquinta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de Prekínder.
  • Computador
  • Libro recortable página para trabajar n°1.
  • Tijeras, pegamento.
  • Mucho entusiasmo y deseos de trabajar y aprender.

Ejes de aprendizaje: Comunicación oral (Conciencia de palabras) / Comunicación oral: diálogo.

 

¿Qué es la Conciencia Fonológica?

Video explicativo para los padres

Los objetivos de esta actividad son:

  1.  Conciencia de palabras: Escuchan, observan, separan y grafican palabras número de palabras en una oración.
  2.  Comunicación oral: Dialogan sobre lo que les gustaría ser.

¡A trabajar!

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

 

Invitemos a nuestro niño (a) a observar la página número 24 de nuestro libro Sonrisas Pre kínder. Escriban la fecha en que se realiza la actividad.

  • Observemos la página y comentemos que esto es un diálogo entre dos niños, es una conversación entre dos.
  • Preguntemos ¿Qué están haciendo los niños?, ¿Qué crees tú de lo que están conversando?, ¿Dónde están?
  • Leámosle el título, siempre indicando dónde se lee. ¿Cuántas palabras hay en cada frase?
  • Luego le decimos, escucha a atentamente lo que dicen estos niños. Leeremos en cada globo de texto de lo que dicen los niños. Comencemos con la primera; “¿Qué profesión te gusta?” ¿Cuántas palabras tiene esa oración? Cuenta con tus dedos. La respuesta es 4 y con el dedo encerramos las palabras que están en el globo de texto.
  • Repetimos el ejercicio con el globo de la niña siguiente, siempre indicando lo que le estamos leyendo.

 

En el cuaderno recortable deben buscar, en la página 1, los mismos niños, recortarlos y pegarlos al lado del número de palabras que dice.

Continuamos con la siguiente página 25.

  • Observen las imágenes. Lean el título ¿Qué hacen?, siempre indicando dónde se está leyendo. Conversen sobre qué elementos de la ilustración ayudó a los niños a saber que oficios tienen los personajes.
  • Ahora léanles las oraciones de cada niño. que aparecen. Por ejemplo:

“Leandro canta” les preguntan ¿Cuántas palabras tiene la oración? Pueden encerrar cada una de las palabras.

  • Continúe con los demás niños que aparecen en la página.
  • Ahora pueden comenzar a pintar tantos círculos como palabras que contiene cada oración revisada.
  • Para cerrar la actividad le preguntamos ¿Quién dijo más palabras? ¿Quién dijo menos palabras? ¿Cómo lo sabes? Dejen que sus niños se expresen, dándole tiempo y espacio para desarrollar su pensamiento.

 

Felicitemos siempre al terminar una actividad, su actitud frente al aprendizaje. Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

¿Qué profesión me gustaría tener?

Papás esta pregunta está relacionada con la autoevaluación

 

¿Qué aprendí hoy?

Papás esta pregunta está relacionada con el objetivo de la clase.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tema: Así soy 

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la decimocuarta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Cuaderno de trazos Sonrisas de Pre Kínder año 2020.
  • Lápices de colores.
  • Témpera. Pincel

El objetivo de esta actividad es:

 

  1. Conocerse y valorarse, descripción física en situaciones lúdicas.
  2. Coordinación viso motora: dibujar y estampar.

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

 

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad

 

  • Motivemos a nuestro niño(a) conversando sobre como es, sus gustos es intereses.
  • Luego, parado frente a un espejo invítelo(a) a observarse y ayúdenlo a describirse físicamente su altura, su contextura, su color de pelo y de ojos, su piel.
  • Invitemos a nuestro niño (a) a volver al escritorio. Abrir cuaderno de trazos en la página número 1. Observar y verbalizar lo que hay en ella, Escriban la fecha en que se realizó la actividad.

 

  • Leámosle el título, “Así soy”, siempre indicando con el dedo dónde se está leyendo. “Luego leemos la instrucción que esta abajo del recuadro “Dibújate y pinta tu creación”. Entonces ¿qué tenemos que hacer? Realizar la actividad.

 

  • Luego de terminado el dibujo, pedir que autoevalúe su trabajo Si realizó lo que se le pedía, si su y hizo su mejor esfuerzo en ello, como lo hizo, etc.

 

  • Luego le leemos el otro titulo “Esta es mi huella” Estampa tu mano con pintura.

 

  • Invitémoslo a elegir el color de témpera que más le guste, con un pincel pintamos la mano que escribe o dibuje. Y luego la estampamos en la hoja.

 

  • Pidámosle que observe su huella, revise las líneas de su mano, clarificar que su huella es única en el mundo.

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

 

  1. ¿Qué trabajos hice hoy?

 

  1. ¿Cómo me sentí realizando en esta actividad?

 

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel.

Felicitemos siempre al terminar una actividad, su actitud frente al aprendizaje. Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



                  Tema: Conciencia de palabras Conteo de palabras

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la decimotercera actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Cuaderno Conciencia fonológica Sonrisas de Pre kínder.
  • Tijeras
  • Pegamento
  • Ejes para desarrollar: Comunicación oral (Conciencia de palabras y poema), Coordinación visomotora.

 

El objetivo de esta actividad es:

  1. Conciencia de palabras: Escuchan, observan, separan y grafican palabras.
  2. Coordinación viso motora: recortan y pegan.

¡A trabajar!

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

 

  • Leamos el poema El otoño, memoricemos la primera estrofa.

  • Revisemos vocabulario, sinónimos: cesta (canasta), meter(poner), coger(tomar)
  • Observa la lectura y responde:
  • ¿Cuántas palabras tiene el título? Contémoslas, Bien, son dos palabras
  • ¿Cuántas palabras tiene el primer verso? Contémoslas, Bien, son cinco palabras
  • ¿Cuántas palabras tiene el segundo verso? Contémoslas, Bien, son cuatro palabras
  • ¿Cuántas palabras tiene el tercer verso? Contémoslas, Bien, son cinco palabras
  • ¿Cuántas palabras tiene el cuarto verso? Contémoslas, Bien, son seis palabras

 

Ahora a trabajar en nuestro cuaderno de conciencia fonológica.

  • Invitemos a nuestro niño (a) a observar la página número 4 de nuestro cuaderno Conciencia fonológica. Escriban la fecha en que se realiza la actividad.

 

  • Observemos la página y comentemos que esta es una historieta o cómic.
  • Preguntemos ¿Qué personajes hay en las viñetas?, ¿Qué están haciendo?, ¿Dónde están?
  • Leámosle el título, siempre indicando dónde se lee. ¿Cuántas palabras tienen?
  • Luego le decimos, escucha a atentamente lo que dicen estos niños. Leeremos en cada viñeta lo que dicen los niños. Comencemos con la primera; “Hola” ¿Cuántas palabras tiene la palabra HOLA? Cuenta con tus dedos. La respuesta es una y con el dedo encerramos la palabra Hola indicando que es una sola.

 

  • Repetimos el ejercicio con las viñetas siguientes, siempre indicando lo que estamos leyendo al niño.

 

  • En el libro deben buscar, en la página 45, las manos que indican la cantidad con los dedos, recortarlas y pegarlas, según la cantidad de palabras en cada recuadro.

 

 

Continuamos con la siguiente página 5.

  • Observen las imágenes. Léanle el título, siempre indicando dónde se está leyendo.
  • Ahora léanles los nombres primero; por ejemplo: Violeta dice “Me gusta explorar” ¿Cuántas palabras dijo Violeta? Ayúdenlos contando con los dedos.
  • ¿Cuántas palabras son? La respuesta es 3. Aquí deben pintar los círculos de la cantidad de palabras que dijo Violeta.
  • Continúe con los demás niños que aparecen en la página.
  • Para cerrar la actividad le preguntamos ¿Quién dijo más palabras? ¿Quién dijo menos palabras? ¿Cómo lo sabes? Dejen que sus niños se expresen, dándole tiempo y espacio para desarrollar su pensamiento.

 

Felicitemos siempre al terminar una actividad, su actitud frente al aprendizaje. Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

 

 

 

 

 Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

¿Pude realizar la actividad estando concentrado?

Papás esta pregunta está relacionada con la autoevaluación

 

¿Qué aprendí hoy?

Papás esta pregunta está relacionada con el objetivo de la clase.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 

 

 



Tema: Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! ¡Llegó la hora del cuento!

¿Qué necesitamos hoy?

 

  • Libro Sonrisas de Prekínder año 2020. Páginas 18 a la 23.
  • Cuaderno de recortables y adhesivos Sonrisas Lenguaje Pre kínder. Pagina. 1
  • Material recortable para imprimir (la impresión es opcional, ya que se pueden  material recortable
  • Lápices, lápices de colores, tijeras y pegamento.
  • Mucho entusiasmo para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as)

 

El objetivo de esta actividad es:

1.Comprender textos literarios. Cuento “Ricitos de oro y los tres osos” página 18.

2. Escuchar atentamente.

3.Describir y realizar predicciones.

4. Orientarse temporalmente (antes-durante- después)

5. Identificar personajes, escenas y orden de objetos que aparecen el cuento. Páginas 22 y 23.

 

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

 

¡A trabajar!

 

 

  • Invitemos a nuestro niño (a) a observar las ilustraciones del cuento “Ricitos de oro y los tres osos” en la página 18. Muéstrele y léanle el título.

  • Realicemos preguntas que hagan predecir lo que va a suceder. Por ejemplo ¿De qué crees tú que se trata este cuento? ¿Dónde sucede la historia? ¿Quién es Ricitos de oro? ¿Por qué crees tu que se llama así? ¿Hacia donde se dirige? ¿Qué crees tú que sucederá cuando llegue a esa casa?
  • Ahora leámosle el cuento poniendo énfasis a la comprensión. Explicando las palabras nuevas y haciendo preguntas que ayuden a comprender, como por ejemplo, ¿Cuál era el nombre de la niña? ¿Qué sopa bebió? ¿Qué cama le gustó a Ricitos de oro?, etc.

  • Reflexionen y dialoguen juntos el texto. Pueden conversar sobre lo que sintió Ricitos de oro, cuando los tres osos regresaron a la cabaña.
  • Para terminar la lectura recuerden juntos lo que pasó primero, luego y después, con preguntas como ¿Qué sucedió al inicio del cuento? Y revisen la ilustración. Luego, ¿Qué actividades realizó Ricitos de oro dentro de la casa de los osos? ¿Qué sucedió cuando los osos regresaron a la casa? ¿Qué prometió Ricitos de oro al final de la historia?

 

 

 

Ahora continuemos con la segunda parte: páginas 22 y 23.

 

  1. Invitemos al niño(a) a trabajar en la página 22. Aquí deben recordar la primera parte del cuento. Léanles el exacto del texto. Los niños deben marcar encerrando en un círculo, la cabaña que allí se señala.

 

  1. En el cuaderno de recortables y adhesivos Sonrisas LENGUAJE Pre kínder, en la página 1 hay 3 objetos. El niño debe recortarlos y ordenarlos en el mismo orden que probó Ricitos de oro en el cuento.

 

 

 

  1. En el recuadro de la página 23. Se debe dibujar dentro del cuadro, a los osos que vivían en la cabaña.

  1. En la actividad número 4, observen las 3 ilustraciones. Ahora deben señalar la imagen que NO corresponde al cuento y explicar de qué se trató este. Luego se colorea.
  2. Responder a la pregunta oralmente. ¿Qué actitud hay que tener cuando visitas a otras personas? ¿por qué?

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

¿Cuál fue mi actitud frente a esta actividad?

¿Cómo trabajé? ¿Quedó limpio mi trabajo?

Papás estas preguntas está relacionada con la autoevaluación.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. 

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tema: Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la undécima actividad.

 ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de Prekínder año 2020.
  • Lápices
  • Mucho entusiasmo para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as)

 

El objetivo de esta actividad es:

  1. Introducir el trabajo con el texto de estudio Sonrisas Lenguaje Prekínder.
  2. Observar y leer la portada del texto reconociendo las partes de ella: título, ilustración, editorial.
  3. Inferir yfundamentar el porqué del título “Sonrisas”.
  4. Leer, dialogar y completar ficha personal.
  5. Observar, leer y describir personaje que va a acompañar el trabajo durante el año.

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad Primera parte

 

  • Invitemos a nuestro niño (a) a observar la portada de su libro Sonrisas Lenguaje Prekínder.
  •  Presentemos el libro como un material de trabajo que debemos cuidar durante todo el año, que no se debe rayar ni sacar hojas, como también guardarlo en un lugar seguro y al alcance de ellos mismos.
  • Centremos la atención del niño en la Portada. presentémosle la portada con el título, la ilustración y la editorial. La pueden tocar y sentir su textura que es más gruesa que las demás hojas.
  • Situémoslos en el nombre del texto, “Sonrisas”, pidamos al niño(a) que infiera el porqué de ese nombre.
  • Luego fijémonos en la ilustración y creen preguntas con intención, como por ejemplo ¿Qué ves en esta portada? ¿Qué opinas tú sobre los personajes que aparecen? ¿Qué están haciendo? ¿Qué actividad está haciendo el oso? ¿Cómo se siente el duende?, entre otras.
  •  Dele espacio al niño para que observe y piense y se exprese sobre los elementos de la ilustración. Es importante que se exprese con oraciones completas. Verán lo creativo que es su pensamiento.
  • Pueden anotar las descripciones que hacen los niños y conversar sobre ello.

 

Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo. Siempre felicitemos a nuestros niños por su esfuerzo y templanza al trabajar.

 

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad Segunda parte

 

  • Invitemos al niño(a) a trabajar en la primera hoja del texto, la de completar su ficha personal. Si tu edición del libro no la tiene la puedes descargar aquí 👉👉👉👉PÁGINA 1 SONRISAS PRE KINDER (No es necesario imprimirla, también puedes hacerlo en un cuaderno o en una hoja blanca).

  • Leamos los datos que nos piden para llenar la ficha.
  • Escribamos su nombre, papás les sugiero contarles quién y porqué eligieron ese nombre. Pidámosle que lo respeten y se sientan orgullosos de él.
  • En el recuadro de “Mi familia”, conversemos acerca de ella, contémosles algunas anécdotas clásicas vividas por miembros de la familia, luego que dibuje la familia.
  • Invítelo a contar y fundamentar acerca de su juguete favorito y luego a dibujarlo.
  • Conversen acerca de la huella digital, busquen una definición de ella y discutan acerca de la importancia de su huella, la que es única en el mundo.
  • Poner su huella en el casillero correspondiente.

 

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

  • ¿Qué me llamó más la atención de esta actividad?
  • Papás esta pregunta está relacionada con el objetivo de la clase,

 

  • ¿Puse atención a la actividad?
  • Papás esta pregunta está relacionada con la autoevaluación.

 

  • Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. 

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tema: Lectura de imágenes, percepción visual. Identificar diferencias

 

                        ¡Hola a todos! Llegó el momento de la décima actividad.

    ¿Qué necesitamos hoy?

  • Imágenes de buscar las diferencias.
  • ¡Alegría por aprender!

 

El objetivo de esta actividad es:

  • Lectura de imágenes.
  • Identificar diferencias en imágenes.
  • Expresión oral.
  • Discriminación visual y atención.

 

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción que te invita a seguir instrucciones:

 

A continuación, podrás escuchar las instrucciones para realizar el trabajo.

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad

Les dejo el documento PDF por si tienen problemas de visualización de las imágenes. No es necesario que lo impriman. 👉👉👉👉Clase 10 Prekínder (Material diferencias)

Invitaremos a nuestros niños a poner atención la siguiente lámina y buscar las diferencias. Son 12 diferencias que las tiene que expresar correctamente, con oraciones completas.

Luego de encontrar las diferencias, lo invitaremos a la siguiente ficha. Aquí hay 10 diferencias que debe encontrar y expresar con oraciones completas.

 

Durante la actividad siempre debemos motivar a nuestros niños con preguntas, como:

¿Qué ves en esta imagen? ¿Son iguales? ¿En qué se diferencian? Fíjate bien en la planta, ¿Es igual a esta otra?

Debemos centrar la atención en la ficha y hacerla interesante y divertida.

¡Suerte!

 

Respuestas:

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre:

 

¿Puse atención a la actividad?

¿Qué fue lo que más me gustó de esta actividad?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la novena actividad.

Tema: Coordinación viso- motora/reproducción gráfica

¿Qué necesitamos hoy?

  • Una hoja blanca o papel Kraft o papel de diario.
  • Pinturas de colores.
  • Cotonitos o algodones.

El objetivo de esta actividad es:

  1. Reproducir trazos y letras de distintos tamaños, extensión y direcciónintentando seguir contorno de formas aplicando la técnica puntillismo con limpieza y pulcritud.

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción que te invita a mover las manos.

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad

  • Invitaremos a nuestros niños a buscar una hoja blanca o de color para ponernos a trabajar en la mesa.
  • En ella se trazarán formas y letras con la ayuda del adulto. (4  figuras)
  • Los niños deberán seguir el contorno de las formas y letras con puntitos de colores, hechos con el cotonito.
  • Podemos motivarlos cantando una canción o poniendo música para trabajar.
  • Lo importante es que respeten las líneas y trabajen con limpieza y pulcritud.

Actividad de ejemplo:

 

Al terminar, guardar los materiales y  dejar secar. Pueden colgar sus trabajos en un lugar donde los puedan tener al alcance y exhibirlos. Siempre felicitemos a nuestros niños por su esfuerzo y templanza al trabajar.

 

 

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre:

 

¿Qué hice hoy?

Papás esta pregunta está relacionada con el objetivo de la clase,

 

¿Cómo me resultó esta actividad?

Papás esta pregunta está relacionada con la autoevaluación.

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

 

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tema: Lenguaje comprensivo y expresivo Creación de historias orales

 

                        ¡Hola a todos! Llegó el momento de la octava actividad.

  ¿Qué necesitamos hoy?

  • Una bolsa, cesta o caja.
  • Objetos varios, de cocina, juguetes pequeños, de oficina o del baño.
  • Imaginación
  • Creatividad.
  • ¡Alegría por aprender!

 

El objetivo de esta actividad es:

  1. Participar creativamente en juegos lingüísticos, escuchando, expresando, creando y relatando pequeñas historias a partir de objetos visualizados.

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción que te invita a desarrollar praxias linguales:

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad

 

  • Invitaremos a nuestros niños a buscar una bolsa o caja que tengan en la casa.
  • Dentro de ella pondrán juguetes pequeños como mascotas, muñecas, objetos de la cocina, del baño u oficina. La idea es que ellos los busquen, así van activando su imaginación.

  • Luego nos sentamos en la alfombra y modelamos el juego. Por ejemplo: “De esta bolsa voy a sacar…. ¡un tenedor! ¿Qué historia puedo contar de este tenedor?… Déjame pensar la historia del tenedor”, un momento estoy pensando… ya la tengo, te la cuento, “Erase una vez un hermoso tenedor…….

 

  • Después es el turno de nuestro niño o niña, y lo ayudamos a:

 

  1. Empezar la historia siempre con expresión de inicio de un cuento como “Había una vez”,” Érase una vez” ,”En una pequeña aldea”, En un bosque muy espeso, “En la casa de”, etc.
  2. Presentan los personajes, el lugar donde se desarrolla la historia.
  3. Formular un problema diciendo “Pero había algo que no estaba bien”
  4. Buscan la solución del problema.
  5. Concluyen con un Finalmente… u otra expresión de conclusión.

 

Hagamos un rico espacio en donde toda la familia puede jugar y reírse invitando a otros integrantes a participar en el juego.

 

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre:

  • ¿Qué aprendí con esto?
  • ¿Para qué me sirve?
  • ¿Qué fue lo que más me gustó de esta actividad?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 



¡Hola querido niño(a)! Llegó el momento de desarrollar nuestra la séptima actividad lingüística.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Lápiz grafito
  • Atención-concentración
  • Creatividad.
  • ¡Alegría por aprender!

 

Los objetivos de esta actividad son:

  • Desarrollar conciencia lexical, conteo de palabras en una oración.
  • Escuchar atentamente.
  • Comprender instrucciones.
  • Contar palabras en cada oración.
  • Comparar las oraciones de acuerdo con su longitud.
  • Copiar números.
  • Completar tabla con las oraciones.

 

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción de la Jirafa y el Jaguar:

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

¡A trabajar!

 

  • Escucha atentamente la oración y descubre el número de palabras que la forman.
            La jirafa quería jugar en la jungla con el jaguar.

 

  • Ahora repite la oración ¿Cuántas palabras tiene? ¿Aplaudamos por cada palabra? ¿Cuántas palabras son?

 

  • Escuchemos otra oración:
            El jaguar estaba enojado.

 

  • Repite tú “El jaguar estaba enojado” ¿Cuántas palabras tiene? Contémoslas.
  • ¿Cuál de las dos tiene más palabras? Correcto, la primera. ¿Por qué? Respuesta:  Porque está compuesta por 10 palabras y la primera oración sólo tiene 4.

Es importante:  

Contar las palabras y que se den cuenta de la cantidad que tiene cada oración. Además, es necesario que los niños repitan cada oración, así ayudamos a que formen oraciones estructuradas a la hora de expresarse oralmente.

Actividad:

  • Ahora a trabajar y completar la siguiente tabla
  • Observa las ilustraciones, luego pide a tus papás que te lean la oración. Cuenten el número de palabras que contiene cada oración y las escriben en la fila de números de palabras.
  • Marcar con un sol las oraciones largas y con una nube las oraciones cortas.
  • También lo pueden hacer oralmente frente al computador y anotarlo en una hoja blanca.

Preguntas de cierre de la clase

  • ¿Qué aprendí con esto?
  • ¿Para qué me sirve?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la sexta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Poema “Mi cara”.
  • Un peluche o muñeco.
  • Plasticina de colores o masa casera.
  • Hoja de block o pedazo de cartón para dejar su trabajo.

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Escuchar atentamente.
  2. Declamar.
  3. Repetir.
  4. Noción corporal.
  5. Comprender.
  6. Conversar.
  7. Responder fundamentando.
  8. Modelar.

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción “Tu cara, mi cara”:

A continuación podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

¡A trabajar!

 

  • Motivemos a nuestros niños a conversar sobre la importancia de las partes del cuerpo y las funciones que realiza. Podemos buscar un muñeco preferido con forma humana como Barbie o Max Steel, osos de peluches o guaguas y conversar sobre sus partes, como: ¿Qué hacemos con las manos? ¿Dónde están sus orejas? ¿Para qué funcionan? ¿Para qué sirven las rodillas? Entre otras. También podemos mirarnos al espejo y describir nuestra cara, color de pelo, dientes, etc.

 

  • Luego les leemos el poema “Mi cara”. Después lo leen juntos, nombrando las ilustraciones en el poema. Después lo memorizamos cada estrofa a la vez. Es importante hacer la mímica del poema, ya que es una estrategia para que se la aprendan. Cuando ya lo haya memorizado y declamado, los premiamos con una estrellita en su mano.

 

  • ¡Llegó la hora de experimentar! Lo invitamos a trabajar en la mesa con masa de colores o masa casera o lo que tengan en casa para modelar. Sobre el cartón comenzamos a guiar al niño(a) a modelar el cuerpo humano. Primero la cabeza como una pelota, luego gusanitos para los brazos y piernas, etc. Luego con lápiz le dibujamos la cara y afinamos detalles.

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre:

  • ¿Aprendí algo acerca de mi cuerpo?
  • ¿Qué fue lo que más me gustó de la actividad?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. Haciendo así el Pensamiento Visible.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.



¡Hola a todos! Llegó el momento de la quinta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Ilustración de una familia.
  • Ficha la familia. Para descargar o lo puedes hacer en una hoja en blanco.
  • Lápices de colores.

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Lectura comprensiva de ilustraciones.
  2. Observar atentamente.
  3. Escuchar.
  4. Conversar.
  5. Responder fundamentando.
  6. Reflexionar.

Antes de esta actividad, vamos a escuchar este cuento cantado, que aprendimos en clases de Lenguaje:

 

A continuación podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

¡A trabajar!

  • Motivemos a nuestros niños a conversar sobre su familia, con preguntas como: ¿Quién conforma nuestra familia? ¿Cuántos hermanos son? ¿Quiénes son tus abuelos? ¿Quién es el mayor de los hermanos? ¿Quién es el menor? ¿Cómo se llama el papá? ¿Cuál es el apellido de todos los hermanos? Entre otras.

 

  • Invitemos a observar la ilustración de la familia y comentemos juntos. Para mantener la atención del niño(a) podemos señalar y nombrar a los miembros de la familia comparándola con la ilustración, como “Mira este puede ser el hermanito Pepito”, “Ella se parece a tu hermana”, etc. Dejemos que los niños hagan su propio comentario sobre la ilustración.

 

  • ¡Llegó la hora de experimentar! Una vez que hayamos trabajado la lámina de la familia en el computador o Tablet, nos disponemos a trabajar en la mesa con su ficha de la familia y sus lápices de colores. La indicación es dibujar a su familia en el lugar que más les guste. Para eso conversamos y reflexionamos con ellos sobre el lugar o situación que más les guste estar en familia. Puede ser en el living, en la cocina, en la playa, campo, entre otros.

Pueden descargar la ficha aquí 👉👉👉ficha la familia . Recuerden que si no la quieren imprimir pueden usar una hoja en blanco.

 

  • Siempre se debe supervisar la toma del lápiz, de manera que lo tome en prensión pinzas. Aquí hay una imagen explicativo sobre la toma correcta del lápiz.

 

 

 

 

 

Ahora responde la siguiente pregunta de cierre:

  • ¿Soy importante para mi familia?
  • ¿Qué siento por mi familia?
  • ¿Por qué dices eso?

 

Recuerda guardar el material que vas creando en una carpeta con tu nombre y fecha para traerlo al colegio cuando podamos volver,

Ánimo en tu trabajo.

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la cuarta actividad.

  • ¿Qué necesitamos hoy?
    • Power Point del poema “Así es”.

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Escuchar.
  2. Disfrutar.
  3. Memorizar.
  4. Declamar y responder.

Antes de recitar este poema, bailaremos esta canción que tanto nos gusta:

¡A trabajar!

Invitamos a nuestro niño(a) a escuchar el poema. Se lo leemos siempre con la entonación, y dando énfasis a las palabras que riman. Luego jugamos a que repitan cada verso, de modo que se la vayan aprendiendo. Aquí puedes descargar el PPT 👉👉👉👉Poema Así es

 

Conversemos sobre el poema con las siguientes preguntas:

  • ¿De qué se trata el poema?
  • ¿Por qué se dice que la nube es de tiza?
  • Tiza y risa. ¿Tienen el mismo sonido final?
  • ¿Por qué se dice que la luna es de queso?
  • ¿Cuál era el título del poema? ¿Qué otro título le pondrías tú?

 

Al final de la actividad lo felicitamos con una estrellita en la mano.

 

 

 

 

 

Cierre de la clase:

Responde la siguiente pregunta:

  • ¿Me resultó fácil memorizar y declamar el poema?

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la tercera actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Papel de diario
  • Plumones o lápices scripto.

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Coordinación ojo- mano.
  2. Movimientos del brazo y antebrazo.
  3. Trazar líneas curvas.

 

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción que tanto nos gusta:

 

A continuación podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

 

¡A trabajar!

  • Invitemos a nuestros niños a crear círculos y trazos en hojas de papel de diario en el suelo. Se motiva al niño a crear con distintos colores y formas, líneas cruzadas, circulares, rectas, cuadradas. Podemos jugar con ellos a imitar algunas letras y números, como su nombre.

Dejo una imagen de ejemplo:

 

  • Siempre se debe supervisar la toma del lápiz, de manera que lo tome en prensión pinzas. Aquí hay una imagen explicativa sobre la toma correcta del lápiz.

 

 

 

 

 

Ahora responde la siguiente pregunta de cierre:

  • ¿Cómo te sentiste con la actividad?
  • ¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?
  • Activé mis manos y dedos?

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tiempo: 45 min

 

Habilidades

Conciencia fonológica

Segmentación silabica.

Observar, reconocer y nombrar diferentes objetos.

Buscar  e identificar.

Segmentar por silabas.

 

Contenido:

Conciencia fonológica

Segmentación silábica.

 

Material

Ficha para imprimir segmentación silábica.

 

Motivación:

En esta actividad vamos a partir, recordando separar las palabras por silabas con este video:

 

Actividad:

  • Motivamos a nuestro niño(a) a decir  su nombre, y separarlo por silabas aplaudiendo. Luego se cuentan los aplausos y se pregunta ¿Cuántas silabas tiene tu nombre? Puede repetir esto con el nombre de sus papás, hermanos, mascota, etc.

 

  • Luego se invita a leer cada una de las ilustraciones que aparecen en la ficha (la puedes descargar aquí 👉👉👉Ficha Segmentación silábica), contando las sílabas, al igual que lo hicieron con su nombre.  Se identifican y  colorean los círculos, según la cantidad de sílabas que contiene la palabra.

 

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Cómo te sentiste con la actividad?

¿Qué fue lo que más te gustó?

 

Mucha atención con la siguiente imagen, aprovechemos este tiempo para corregir la postura al momento de tomar el lápiz.

 

Recuerden que de vuelta de los días de receso revisaremos el material de cada clase que se publica en el blog. 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss María Paz Orellana

 

 

 



Hola a todos, comenzaremos trabajando con una nueva modalidad, donde serás protagonista de tu aprendizaje. Estoy muy segura que vas a trabajar muy bien y que lograrás cumplir los objetivos de la clase.

 

Para la clase de hoy necesitas los siguientes materiales:

  • Cuento clásico.
  • Ficha para imprimir.
  • Lápices de colores.

 

A continuación entregaremos las instrucciones para realizar el trabajo. El tiempo máximo de la actividad es de 45 minutos. 

 

Habilidades:

Observar y escuchar un texto escrito.

Parafrasear un cuento.

Recordar,  conversar, responder fundamentando, comprender y ampliar vocabulario.

Reflexionar.

Motricidad fina. Toma del lápiz.

 

Contenido:

Lectura comprensiva.

Motivación a la lectura.

Conocer y ampliar vocabulario.

Motricidad fina.

ACTIVIDAD

 

Antes de comenzar, despertaremos las neuronas con el siguiente video:

 

 

Elige un cuento clásico que tengas en la casa o le puedes pedir a tus papás que descarguen uno. El adulto debe leer el cuento respetando prosodia (signos de puntuación), entonación, ritmo y explicando las palabras que puedan ser desconocidas para el niño(a).

El adulto mediador realiza las siguientes preguntas posterior a la lectura.

 

  • ¿Quién es el personaje principal?
  • ¿En qué lugar se desarrolla la historia?
  • ¿Qué sucede al inicio de la historia?
  • ¿Cuál es el problema del personaje principal?
  • ¿Qué pasó al final de la historia?
  • Si el personaje principal fuera a tu casa. ¿Qué juego o actividad harías con él para entretenerlo? Dibújalo.

Descarga la ficha para poder hacer el dibujo:  👉👉👉👉    Fichaje cuento clasico

 

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Cómo te sentiste durante la actividad?

¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?

 

Recuerden que de vuelta de los días de receso revisaremos el material de cada clase que se publica en el blog. 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss María Paz Orellana

_____________________

 

Plan Lector 2020 Pre-Kínder

Pre-Kínder 2020

 

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