PreKínder

¡Hola! Llegó el momento de realizar el trabajo de aprendizaje basado en fenómenos.

Será una experiencia distinta para aprender en el tiempo de cuarentena.

Tienes que seguir los siguientes pasos:

Abre el documento “Matriz ABF Lenguaje PK-K Lenguaje“. Junto a tu familia, lean el contenido, se entregan todas las orientaciones del trabajo a realizar.

Luego abre el archivo de Word titulado “Aprendizaje basado en fenómenos PK y K“. Tienes tres opciones para trabajar:

– Lo puedes imprimir y realizar las actividades en papel.
– Si no tienes como imprimir lo puedes realizar en tu cuaderno.
– Puedes completarlo de manera digital. El archivo se encuentra a la derecha y pueden trabajar con él en línea. Cada vez que realizan un cambio este se guarda automáticamente.

Si tienen hijos(as) en los dos niveles (Prekínder y kínder), pueden responder un solo archivo.

Sigan las instrucciones que se presentan en el documento.

Dejamos acá la pauta de evaluación y videos adjuntos:

Una vez terminado todo el ABF recuerda que debes hacer clic en el botón ” Marcar como tarea completada en Classroom”, así legará la notificación de trabajo finalizado.

El plazo máximo de entrega es el día viernes 28 de agosto hasta las 20:00 hrs.

Saludos,

Miss María Paz Orellana – Miss Francisca Cisterna – Miss Francisca Parot.

 



Tema: Lectura cuento

Materiales :

  • Libro sonrisas prekinder páginas 73 a 79.
  • Cuaderno de adhesivos, página 2.
  • Lápices de colores y mina.
  • Mucho entusiasmo para aprender y trabajar.

Objetivos:

  • Escuchar activa y comprensiva  de un cuento de estaciones del año.
  • Expresarse oralemente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas , en un contexto lúdico.
  • Describir y comunicar ideas, oralmente, deun contenido semántico.
  • Enriquecer vocabulario y emplearlo en situaciones comunicativas.
  • Comprender contenidos implícitos y explícitos de un cuento.

Les dejo el video con las instrucciones de hoy:

Ahora: ¡A trabajar!

  • Hola amiguito. Bienvenido a la clase de Lenguaje N°27, espero que hubiese trabajado la actividad N°26 porque ésta es un verdadera continuación del contenido.
  • Hoy leeremos el cuento de Dolores Espenoza titulado “Vayacalor y Menudalluvia”

 

  • Reflexiona y responde:
  • ¿Qué significará la expresión Vayacalor? Te ayudo, la palabra vaya como interjección sola o acompañada, se usa para enfatizar o expresar asombro, disgusto, admiración…

Bien, entonces se referirá a la presencia de mucho calor.

  • ¿Qué significará la expresión Menudalluvia? Te ayudo, Menuda significa pequeña pero, en el contexto del cuento Menudalluvia significa mucha, copiosa lluvia.

 

  • Abramos nuestro texto en la página 73. En ella nos invitan a pensar cómo serán los lugares que tiene esos nombres: Vayacalor y Menudalluvia, con tus conocimientos del significado de estas dos expresiones puedes imaginar como son, que características tienen con relación a la temperatura, de las vestimentas, de las actividades que desarrollen sus habitantes, otros, cada uno de ellos. Verbaliza cómo serán.

 

  • Saquemos los adhesivos, de la página 2. Pega los elementos que crees que van en cada uno de los países del cuento. Verbaliza lo que hiciste.
  • Ahora leamos el cuento. Pueden leerlo en familia o verlos en el video de las instrucciones.

 

 

  • Después de leer el cuento resolvamos las siguientes actividades:
  • Parafraseen el cuento escuchado.
  • Vamos a las páginas 78 y 79, y desarrollen las actividades presentadas en el texto.

Cierre de la actividad:

¿Qué aprendí Hoy?

¿Para qué me sirve lo que he aprendido?

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana

 



Temas:

  • Construcción textual y expresión oral: ¿Cómo está el clima de hoy?
  • Conciencia Semántica: Estados del tiempo. Estaciones del año (invierno-verano)

Materiales:

  • Libro sonrisas prekinder páginas de la 71-72.
  • Cuaderno de recortables
  • Lápices de colores y mina.
  • Mucho entusiasmo para aprender y trabajar.

Objetivos:

  • Expresarse oralemente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas , en un contexto lúdico.
  • Describir y comunicar ideas, oralmente, deun contenido semántico.
  • Enriquecer vocabulario y emplearlo en situaciones comunicativas.
  • Comprender contenidos implícitos y explícitos deestados del tiempo y estaciones del año.

Adjunto presentación de apoyo en formato PPT 👉👉👉Instrucciones ficha 26 Pre kínder

Ahora ¡ A trabajar!

Hola amiguito. Bienvenido a la clase de lenguaje número 26. Te felicito como haz trabajado desde la casa estos días de cuarentena. Espero que se encuentren bien disfrutando en familia, colaborando en los deberes del hogar, haciendo tus tareas con entusiasmo, lavándote frecuentemente las manos y comiendo comida sana.

Te invito a hablar del tiempo

 

Nota para los papás

Tiempo y clima son dos conceptos que se confunden a menudo. Los dos se refieren a condiciones locales de temperatura, precipitación etc. … El tiempo se refiere al momento actual mientras que el clima a un periodo de muchos años. El tiempo es el estado de la atmósfera en un momento y lugar determinado.

 

  • Miremos por la ventana ¿Cómo está el día hoy? ¿Hay nubes? ¿Hay sol? ¿ Está lloviendo?.
  • De otra forma: ¿Cómo está el tiempo el día de hoy?
  • Observa la ilustración y responde: ¿nublado?,  ¿soleado?, ¿lluvioso?, o ¿ventoso?
  • Volvamos a observar la ilustración y respondamos:
  • ¿Cuándo se dice que el día está nublado?
  • ¿ ¿Cuándo se dice que el día está soleado?
  • ¿ ¿Cuándo se dice que el día está lluvioso?
  • ¿ ¿Cuándo se dice que el día está ventoso?

 

  • Ahora abre tu libro Sonrisas en la página 71.
  • Leamos el título ¿Cómo está el día? Responde las dos primeras preguntas que nos indica el texto.

 

  • Te has dado cuenta que el tiempo cambió. Las mañanas son mas frías, a veces llueve, otros días sale el sol. Otros dias está nublado o con neblina. ¿Qué ropa estas usando estos días más fríos? ¿Es la misma que ocupabas al inicio de las clases? ¿Por qué?

 

  • Sí, cambió, porque cambiamos de estación del año.

 

  • Observemos la ilustración y la característica principal de cada una de ellas Verbalicemos lo que leemos en cada dibujo.

  • Responde:
  • ¿Cuántas y cómo se llaman las estaciones del año?
  • ¿Cuál es la característica más relevante de cada una de ellas?
  • ¿En qué estación del año estamos?
  • ¿Por qué ahora hace frío, tenemos muy poco sol y mucha lluvia?
  • ¿Hay diferencias entre la ropa que usabas en verano a la que usas hoy día?

 

  • Pasemos a la página 72 de nuestro texto.
  • Comentemos que vemos en la imagen. ¿Para qué sirve este mueble?
  • Mina necesita ordenar su ropa por estación. En tu cuaderno de adhesivos pega la ropa de Mina donde corresponda, si es de invierno o de verano. Observa antes de pegar. Comenta con tus padres que ropa se usa en invierno y porqué debemos abrigarnos un poquito más, aunque estemos en casa.
  • Respondamos las dos primeras preguntas de la página.

 

Actividad de cierre

¿Qué aprendí hoy? Jueguen a responder esta ficha.

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana



Tema:  Ejecución de trazos. Juguemos a las carreras.

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la vigésima quinta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Cuaderno de trazos Prekínder Sonrisas 2020 páginas 8 y 9.
  • Lápiz mina.
  • Una lana o cuerda.
  • Un cartel escrito “Meta”.
  • Video de las instrucciones

       Mucho entusiasmo, deseos de trabajar y aprender.

 

Ejes de aprendizaje:   Iniciación a la escritura.  Representación Gráfica.

Objetivos de esta actividad

  • Ejercitar el cuerpo mediante un juego de equilibrio.
  • Ejercitar las manos y toma correcta del lápiz.
  • Completar trazos rectos de izquierda a derecha, con prolijidad y pulcritud.

  ¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°25.  Hoy te invitamos a jugar un juego de equilibrio en casa.

¿Cómo lo haremos?

 

  • Busca una lana o cuerda en tu casa. En el living o sala de estar, ponla en el suelo en línea recta.
  • Ahora vamos a partir caminando sobre la lana en línea recta hasta llegar a la meta.
  • Trata de no salir de la línea.
  • Veamos el video a continuación:
  • Volvamos a pasar ahora con mayor dificultad. Con los ojos cerrados. Pasemos muy lento sin salirme de la línea. Es recomendable que lo acompañe un adulto y caminar sin zapatos.
  • Ahora respondamos a las preguntas:
  1. ¿Pude pasar por la línea sin salirme?
  2. ¿Pude llegar a la meta?
  3. ¿Cómo me sentí al pasar con los ojos cerrados?

 

 

  • Ahora pasemos a trabajar a nuestro escritorio o mesa.
  • Relajemos nuestras manos abriendo y cerrando. Luego juguemos a hacer pinzas de cangrejos.

 

 

Pasemos al libro de trazos página 8. Con tu dedo índice repasa los recorridos que harán los niños y niñas hasta llegar a la meta.

Luego con tu lápiz y partiendo de la flecha verde. Traza los recorridos hasta llegar al punto rojo.

 

En la página 9 el título dice ¿A qué lugares se dirigen estos animales? Observemos las ilustraciones.

Con tu dedo índice repasa los recorridos que harán los animales hasta llegar a la meta.

Luego con tu lápiz y partiendo de la flecha verde. Traza los recorridos hasta llegar al punto rojo.

 

 

 

 

Ahora responde a las preguntas finales.

Cierre

¿Cuál fue mi actitud frente a la actividad?

¿En qué tengo que mejorar?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana

 



Tema:  Plan Lector “Miguel tiene un secreto” de Trinidad Castro.

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la vigésima cuarta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

 

 Ejes de aprendizaje:  Comunicación oral. Iniciación a la lectura.

Objetivos de esta actividad

  • Disfrutar, mediante la observación y la escucha atenta. de la lectura del libro: “Miguel tiene un secreto”.
  • Incrementar vocabulario.
  • Comprender el texto. Desarrollan las actividades de comprensión lectora.

 

  ¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°24.  Hoy te invitamos a conocer un nuevo libro del Plan lector de prekínder este es “Miguel tiene un secreto” de Trinidad Castro.

  • Este libro trata de un pingüino muy especial, él tenía un gran secreto. Niños ¿Quieren saber cuál es el secreto de este pingüinito? Para ello deben escuchar la lectura con atención.
  • Veamos el video a continuación:

  • Parafraseemos la historia de Miguel.
  • Ahora respondamos a las preguntas:
  1. ¿Cuál es el título del cuento?
  2. ¿Cómo se llamaba el personaje principal?
  3. ¿En qué lugar ocurre la historia?
  4. ¿Cuál era el secreto de Miguel?
  5. ¿Cómo se sentía Miguel al inicio de la historia?
  6. ¿Qué hizo Miguel para solucionar su problema?
  7. ¿Qué habrías hecho tú para ayudar a Miguel?

 

  • A partir del texto leído dibuja en su hábitat a Miguel al inicio de la historia y al finalizar la historia.

 

Miguel al inicio de la historia Miguel al término del libro
 

 

 

 

 

 

 

  • Al término de las ilustraciones pedir que muestren su trabajo y que verbalicen lo que hicieron.
  • Pidamos a nuestros niños se expresen en oraciones completas.

 

Los dibujos los pueden escanear o sacar una foto y enviarlos al correo mporellana@colegioingles.cl

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Qué aprendí hoy?

¿Para qué me sirve?

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tema: Segmentación Silábica 

Eje de Aprendizaje: Comunicación oral, Conciencia silábica(segmentación)

Objetivos:

  • Fortalecer la conciencia silábica, segmentación silábica.
  • Estimular el análisis silábico mediante conteo de sílabas.
  • Crear juegos caseros para ejercitar el conteo de sílabas.

Les dejo el video con las explicaciones de la clase de hoy:

 ¡Ahora a trabajar! 

¡Hola amiguito! Bienvenido a la vigésima tercera actividad en la cual ejercitaremos la segmentación silábica en labras de una, dos y tres silabas.

 

Primera actividad: Elaboración de material

Te invito a jugar preparando tu propio material para que aprendas a separar palabras en sílabas.

¿Qué materiales necesitas?

Tres envases, pueden ser vasos plásticos, o cajas los que señalarán los números en el exterior.

Canasto o caja plástica o de cartón

Hojas de papel cortadas o tarjetas en las que dibujarán o pegarán ilustraciones de palabras formadas por una, dos y tres sílabas. Ver fotografía.

 

Palabras para trabajar

Palabras 1 silaba Palabras de 2 sílabas Palabras de 3 sílabas
Sol        flor        sal    pez

Col        pie

Casa   pato      gato   perro    libro    auto   taza Estuche    comedor  mochila

pantalón   cuaderno

Ya tenemos el material preparado, juguemos ahora.

Les dejo u video con las instrucciones del juego:

¿Cómo lo haremos?

Situaremos los tres recipientes y el canasto o caja grande en el centro de la mesa. Como lo indica la fotografía anterior.

Dentro del canasto, pondremos cartas con las ilustraciones pegadas o dibujadas.

El niño o la niña tendrá que tomar una tarjeta del canasto o caja, verbalizarla, separar la palabra en sílabas, mediante aplausos y luego ponerla en la caja según tenga 1,2,3  de acuerdo a la cantidad de sílabas que tenga la palabra.

Pueden invitar a sus hermanos a jugar como desafío.

 

Segunda parte:

Trabajaremos en nuestro libro Sonrisas Prekínder página 52, 53.

Leamos las instrucciones:

  1. Encierra con un círculo, tantos aplausos como sílabas tenga la palabra.
  2. Cuenta las sílabas saltando en uno o dos pies. ¿Cuál te costó menos?

 

Ahora pasemos a la página 53.

Leamos el título ¿Cómo puede unirlos?

Une los animales cuyos nombres comparten la misma cantidad de sílabas.

Primero nombremos los animales, luego uno por uno lo separamos por silabas aplaudiendo. Reconozcamos que animales tiene la misma cantidad de sílabas.

Finalmente los unimos con una línea.

 

 

 

Cierre:

¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la vigésima segunda actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de Prekínder páginas 56 y 57.
  • Estuche
  • Mucho entusiasmo, deseos de trabajar y aprender
  • Ejes de aprendizaje: Comunicación oral. Iniciación a la lectura.

 

Los objetivos de esta actividad son:

Leer, comprender y crear una receta de cocina

Incrementar vocabulario.

 

Les dejo el video con las instrucciones a realizar:

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

 

¡A trabajar!

Primera Parte:

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°22.  Hoy te invitamos a conocer un nuevo tipo de texto, la receta de cocina.

Las recetas sirven para que una persona pueda guiarse y saber cómo hacer una determinada comida, un postre, un jugo.

El formato textual de la receta tiene los  ingredientes que necesitamos y la forma o procedimiento en que debe ser preparada.

 

 

Centremos la atención del niño en la página 56, de su texto de estudio, invitémoslo a observar las ilustraciones, leer la pregunta inicial ¿Qué tipo de texto es este? Modelamos la pregunta para que el niño observe las imágenes y vea que es una receta de postre.

 

Continuemos leyendo la actividad. ¿Qué dice Mina? ¿A qué nos invita?. Leamos los ingredientes y comenten si los tienen en casa. Observen la imagen y motiven preguntando ¿a qué se parece este postre? ¿cómo se hace?

Ahora leamos el paso a paso. Podemos hacer un lindo postre en familia con pocos ingredientes. Será un entretenido panorama.

Les dejo un ejemplo que hice en mi casa con mi hijo Jorge de 5 años.

 

 

Continuemos con la segunda parte. Invitemos a nuestro niño(a) a pensar en su plato favorito.

Motivémoslo a que diga el nombre y qué ingredientes lleva.  Preguntémosle ¿Es salado o dulce?

¿Quién lo ha preparado aquí en casa? ¿Has ayudado a prepararlo? ¿Me puedes decir cómo lo hiciste?

Ahora leamos el título de la pagina 57. ¿Cómo lo harías tu? ¿Qué nombre lleva tu plato favorito?

¿Qué ingredientes necesitamos? Nómbralos.

Escribamos el paso a paso. Dejemos que el niño lo explique.

Por último, dibuja tu plato favorito.

Tomen fotos a la página y a la receta creada y preparada. Envíala y podemos publicarla en la página del colegio.

Al terminar siempre felicitemos a nuestro niño(a) por su esfuerzo y ganas de aprender.

 

Preguntas de cierre:

¿Qué aprendí hoy?

¿Para qué me sirve?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tiempo: 40 minutos

Tema: Trazos

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la vigésima primera actividad.

 

Les dejo el video con las instrucciones:

 

También esta presentación PowerPoint les puede servir de apoyo para realizar la clase 👉👉👉Trazos prekinder n 21

 

 ¿Qué necesitamos hoy?

  • Cuaderno de trazos de Prekínder páginas 6 y 7.
  • Estuche
  • Mucho entusiasmo, deseos de trabajar y aprender

 

Ejes de aprendizajeiniciación de la escritura. Representación gráfica/ Comunicación oral

 

Papás, hoy trabajaremos en el cuaderno de trazos, una adecuada calidad de ejecución de los trazos nos garantiza una buena calidad de grafía y menor desgaste físico y emocional del niño(a) cuando deba escribir. Sugiero a ustedes una supervisión activa en el desarrollo de la tarea cuidando limpieza, prolijidad, el respeto de la direccionalidad, organización, secuencia y distancia de ellos, una correcta toma de lápiz y una buena postura corporal. Además de mantener un fluido diálogo de los tópicos que se les sugiere más adelante.

Los objetivos de esta actividad:

  • Escuchar atentamente las instrucciones que te leerá tu papá o tu mamá
  • Ejecutar trazos pedidos respetando la direccionalidad, organización, secuencia y distancia, prolijidad de ellos, una correcta toma de lápiz y una buena postura corporal.
  • Ampliar tu lenguaje y tus aprendizajes mediante los diálogos sugeridos en cada página.

 

¡A trabajar!

 

  • Sentados en escritorio y con sus materiales dispuestos. Recuerden lavarse las manos antes de iniciar el trabajo y también cuando lo finalicen.
  • En nuestro cuaderno de trazos de Prekínder observaremos la página número 6. Leeremos el título que dice: ¿Cómo es la flor que más te gusta?

  • Responderemos a las siguientes preguntas:

Observemos las imágenes de flores. Ahora escoge la que mas te gusta. Ayudémoslo a describirla. “Dime ¿Qué colores tiene? ¿Qué tamaño es? ¿Cómo es su diseño?

Preparemos las manos para trabajar:

Recordemos mover las manos y nos centraremos en los dedos índice y pulgar. Jueguen con ellos a hacer como cangrejos ambas manos.

 

Ahora sigamos el recorrido que hará la mariposa con tu dedo índice sigue la trayectoria hasta la flor que más te guste. Luego, tomaremos el lápiz correctamente, y trazaremos el camino desde el punto hasta la flecha.

Felicitemos a nuestro niño por su esfuerzo y trabajo.

 

Pasemos ahora a la página 7.

 

¿Qué colores tiene? ¿Qué tamaño es? ¿Cómo es su diseño?

 

Leemos el título ¿Qué se habrá celebrado? Piensen y dialoguen sobre el contenido de la ilustración. Den espacio y tiempo para que el niño piense en lo que observa y en su respuesta.

Luego responden a las preguntas:

  • ¿Por qué los globos se desinflaron?
  • ¿Qué crees que se celebró?
  • ¿Por qué?

Ahora preparémonos para escribir: hombro brazo, muñeca, manos y dedos mediante actividades de estiramiento y relajación,

Vamos a pasar el dedo índice por el recorrido que crees que hará el globo cuando se desinfle. Luego tomamos el lápiz correctamente y trazamos las líneas de los recorridos.

 

Podemos cerrar esta actividad inflando globos, soltándolos, sin amarrarlos, para observar la trayectoria de ellos mientras se desinflan. Seguir su recorrido con el cuerpo y los brazos y manos.

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Cómo fue mi actitud frente a la actividad?

¿Tengo que mejorar mi trazo?

 

 



Tema: Comprensión Lectora

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la vigésima actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de Prekínder páginas de la 46 a la 51.
  • Estuche
  • Mucho entusiasmo, deseos de trabajar y aprender

 

  • Ejes de aprendizaje: Comunicación oral. Disfrute audición de textos literarios.

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Escuchan comprensivamente la lectura de una fábula,
  2. Incrementan vocabulario.
  3. Responden activamente a las instrucciones relacionadas con la comprensión lectora en los tres momentos de la lectura: antes, durante y después.
  4. Expresarse oralmente, parafraseando la fábula escuchada.
  5. Incrementan el concepto de moraleja o enseñanza moral.

Te dejo un video con las instrucciones de la actividad que realizaremos hoy:

 A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 👉👉👉Prekínder Actividad N20

Además, dejo presentación con la fábula👉👉👉FÁBULA HORMIGA Y CIGARRA

¡A trabajar!

Primera Parte: 30 minutos

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°20.  Hoy escucharás la hermosa fábula de Esopo, La hormiga y la cigarra, cuya protagonista es una cigarra que durante todo el verano cantaba y haraganeaba y una hormiga muy hacendosa que trabajaba muy duro mientras escuchaba a esta cigarra. Leamos para conocer lo que les ocurre a estos dos personajes durante el invierno.

 

Centremos la atención del niño en la página 45, de su texto de estudio, invitémoslo a observar las ilustraciones, leer la pregunta inicial. Revisar el significado de la palabra cigarra.  Responder a las dos preguntas de la página.

 

  • Pasemos a la página 46 invitemos al niño(a) a leer la fábula ¿cómo hacerlo?
  • Leamos el título y observemos la ilustración y creen preguntas que permitan al niño(a) anticipar e inferir el contenido de la fábula-
  • Escuchan la lectura de la fábula, observando las hermosas ilustraciones, clarificando el vocabulario: recolectar, esperanza, rencorosa, merienda, enfatizando la moraleja de ella,
  • Dialogan y parafrasean el cuento, contrastan las características de los personajes.
  • Luego responden oralmente las siguientes preguntas:
  • ¿Cuál es el título de la fábula?
  • ¿Quién es el autor de la fábula?
  • ¿Quiénes son los personajes?
  • ¿Dónde ocurre esta fábula?
  • ¿Qué enseñanza deja esta fábula? Comentemos la importancia de trabajar para alcanzar una meta.
  • Lo invitamos, como familia, a reflexionar y a dialogar las ocasiones en que han trabajado duro para alcanzar una meta propuesta.

Finalizamos la primera parte del trabajo.

 

Segunda parte necesitamos nuevamente nuestro libro y nuestro estuche.

Ahora viene la segunda parte de nuestro trabajo:

Recordemos la fábula “La hormiga y la cigarra” con este siguiente esquema.

Ahora te invito a trabajar en las páginas 50 y 51.

  • Complete la página 50

Ahora completamos la página número 51

Responde oralmente:

Si fueras la hormiga, ¿hubieses ayudado a la cigarra? ¿Por qué?

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Escuché atentamente?

¿En qué tengo que mejorar?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tema: Separemos por sílabas

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la décimonovena actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Cuaderno conciencia fonológica de Prekínder.
  • Lápiz mina
  • Lápices de colores.
  • Mucho entusiasmo y alegría por aprender.

Ejes de aprendizaje: Conciencia silábica: Segmentación silábica

 

Objetivo de trabajo

  • Descubrir atributos fonológicos, segmentación silábica de palabras conocidas.
  • Identificar y comprender palabras que tienen la misma cantidad de sílabas.

 

¡A trabajar!

Niños hoy trabajaremos en descubrir el número de sílabas que tiene cada palabra,

 

Les dejo el video explicativo de la clase de hoy:

Dejo la presentación PPT que les puede servir para modelar la actividad👉👉👉Conciencia fonológica

Además, podrán descargar las instrucciones en el caso que no puedan usar el computador. 👉👉👉Actividad n°19 segmentación silábica

 

Recordemos

Las palabras están formadas por sílabas.

Para sepáralas vamos a aplaudir por cada sílaba que tenga la palabra. Ejemplo:

  • Hoy trabajaremos las páginas 6 y 7 de nuestro cuaderno de conciencia semántica.
  • Observemos la página 6
  • Leámosle el título a nuestro niño(a). ¿Cuántas palabras tiene el titulo?
  • Invitémosle a observar las imágenes y que nombren cada animal.
  • Seguir las instrucciones que están al final de la página.

  • Papás, por favor, apoyen y corrijan. Para los niños no es fácil segmentar por sílabas.
  • Responder oralmente la ultima pregunta del libro.

Continuemos con la siguiente página:

  • Lean el título. Cuenten las palabras que tiene el título. Anoten la fecha.
  • Observen y nombres las imágenes. Es muy importante que lleguen a un acuerdo en la nominación de las imágenes.
  • Respondan a las instrucciones del final de la página.
  • Comenten la pregunta final ¿Cuál es tu juguete favorito? ¿Cuántas sílabas tiene? Aplaudan por cada sílaba y den la cantidad.

Preguntas de Cierre

¿Qué aprendí hoy?

¿Me esforcé para lograr un buen trabajo?

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tiempo: 30 minutos más 30 minutos

Tema:  Disfrutar la poesía. Conciencia silábica conteo de sílabas.

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la decimoctava actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de Prekínder páginas 38 a la 40.
  • Estuche
  • Mucho entusiasmo y deseos de trabajar y aprender.

Ejes de aprendizaje: Comunicación oral e Iniciación a la lectura.

 

Los objetivos de esta actividad:

  • Disfrutar de la escucha atenta y proactiva de un poema inspirado en elementos de la naturaleza chilena La araucaria en el cual se la describe y se le reconoce su importancia.
  • Reforzar la conciencia silábica a partir de ejercicios con palabras ilustradas y el dibujar la evocación de palabras con determinado número de sílabas.

 

¡A trabajar!

Primera parte: 30 minutos

  • En nuestro libro Sonrisas de prekínder escucharemos atentamente la lectura del poema “La Araucaria”. Ver video aquí.

  • Revisar vocabulario: follaje, pehuenches.
  • Luego responderemos oralmente las siguientes preguntas:
  • ¿Cuál es el título del poema?
  • ¿Quién es el autor de este poema?
  • El poema es una descripción y un reconocimiento a la araucaria. ¿Por qué se afirma esto?
  • ¿Qué significan las siguientes expresiones:

1? “¡Más viejita que mi abuelo!”

2. “Fue declarada monumento nacional”

  • ¿Quiénes son los pehuenches?
  • ¿Qué importancia tiene la araucaria para los pehuenches y mapuches?

Finalizamos la primera parte del trabajo.

 

 

Segunda parte necesitamos nuevamente nuestro libro y nuestro estuche

Ahora viene la segunda parte de nuestro trabajo:

Recordemos el poema La araucaria completando el siguiente esquema de descripción de la araucaria según el poema.

Ahora te invito a trabajar en las páginas 40 y 41

Conciencia silábica

  • Complete la página 40
Recordemos que cada frase está conformada con palabras y las palabras se conforman con sílabas.

 

 

Ahora completamos las páginas número 40 y 41.

Preguntas de cierre:

¿Escuché atentamente el poema?

¿Puedo separar palabras por sílabas?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



  Tema: Plan Lector

 

Ejes de aprendizaje: Comunicación oral

 

¡Hola amiguitos! Llegó el momento de la decimoséptima actividad. Hoy disfrutaremos escuchando y observando, atentamente, el libro “El abrazo más tierno del mundo” de la autora Sarah Nash.

 

 ¿Qué necesitamos hoy?

 

  • Mucho entusiasmo, deseos de trabajar y aprender.
  • Escuchar atentamente y seguir las instrucciones.
  • Dejaré las instrucciones de toda la actividad en este documento👉👉👉Prekínder Actividad N 17

 

El objetivo de esta actividad es:

 

  1. Disfrutar de escuchar, proactivamente. texto literario.
  2. Comprender, a partir de la escucha atenta, contenidos de textos literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias.

 

Sarah  Nash

Autora de varios libros infantiles. Es profesora de primaria y terapeuta. Trabaja y vive en Londres.

 

 

¡A trabajar!

Ahora les dejo un video que les va a encantar.

 

  • Observemos la portada del libro “El abrazo más tierno del mundo” de Sara Nash. Escuchemos el título y observamos la ilustración.
  • Respondamos a la pregunta ¿De qué tratará ese libro que tiene ese nombre y esa ilustración?
  • Leamos el libro, observando bien las imágenes.
  • Al término de la lectura pidamos parafrasear el texto.

Power Point del cuento aquí👉👉👉👉El mejor abrazo del mundo

 

 

 

 

Cierre de la actividad

Responder a la pregunta ¿Cómo te sientes cuando abrazas a tu mamá?

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos, Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 

 

 

 

 

 



                  Tema: Compartiendo con la familia.

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la actividad Nº16

 ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de Pre-Kínder páginas 26 a la 29.
  • Computador
  • Lápiz grafito.
  • Mucho entusiasmo y deseos de trabajar y aprender.

Ejes de aprendizaje: Comunicación oral/ Iniciación a la escritura.

Percepción visual: Identificar diferencias en imágenes.

Coordinación viso motora: Reproducir algunos trazos de distintos tamaños, extensión y dirección.  Crear respuestas creativas.

 

El objetivo de esta actividad es:

  1. Juguemos a Identificar diferencias en imágenes.
  2. Reproducir trazos en distintas direcciones.
  3. Verbalizar respuestas creativas usando oraciones completas.

Para facilitar el trabajo y presentar las actividades, preparé este video:

Además, si no puedes usar el computador por mucho tiempo, dejo las instrucciones para que las puedas descargar.👉👉👉Material Pre kinder n°16

¡A trabajar!

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

 

Invitemos a nuestro niño (a) a observar las páginas 26 y 27 de nuestro libro Sonrisas Prekínder. No olviden escribir la fecha en que se realiza la actividad.

 

  • Observemos las páginas y leamos el título: Compartiendo en familia. Siempre señalemos   lo que vamos leyendo. ¿Cuántas palabras hay en el título?
  • Preguntemos ¿Qué ves en estas imágenes?, ¿Qué está haciendo Mina, el duende?,
  • ¿En qué lugar están los personajes?
  • ¿En ambas páginas, las imágenes son iguales? Fíjate bien… ¿Hay alguna diferencia entre estas dos imágenes? Verbalicen lo que ven.
  •  Encierra las 5 diferencias que encuentres entre estas imágenes.
  • . Pueden jugar entre los dos. Motívelo a encontrar las 5 diferencias.
  • Otorgue suficiente tiempo para que los niños encuentren la diferencias en las ilustraciones

Pueden hacer clic en las páginas para visualizarlas en pantalla completa.

 

 

  • Observen las páginas 28. Lean el título ¿Cuántas palabras tiene el título? ¿Cómo compartes con tus amigos y amigas? Contémoslas. Bien son 7 palabras.
  • Respecto al libro, comenten en qué situaciones comparten con sus amigos.

  • Preparemos para escribir. Motivemos a mover las manos y los dedos antes de empezar, puede ser con una canción y mímica. Pueden jugar a poner los dedos como pinzas de cangrejo.

Volvamos a la página 28 del libro

 

  • Repasa las líneas verticales, primero de arriba hacia abajo con su dedo índice y luego lo hacen con un lápiz.
  • Al terminar evalúen si tienen que estimular más el trazado de líneas.

 

  • Ahora, vamos a la página 29 lean el título. ¿Qué regalos habrá en las cajas? ¿Cuántas palabras tiene? Comenten qué regalos habrá en estas cajas. Dejen volar su imaginación. Fundamenten sus respuestas.
  • Inventen nombres divertidos de objetos que pueden contener las cajas.
  • Repasen las líneas horizontales, primero con su dedo índice y luego con el lápiz.

 

Felicitamos siempre al terminar una actividad, su actitud frente al aprendizaje. Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

 

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

 

¿Puse atención a la actividad?

¿Tengo que mejorar mi trazo?

Papás, estas preguntas estás relacionadas con la autoevaluación.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tema: Conciencia de palabras Conteo de palabras

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la decimoquinta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de Prekínder.
  • Computador
  • Libro recortable página para trabajar n°1.
  • Tijeras, pegamento.
  • Mucho entusiasmo y deseos de trabajar y aprender.

Ejes de aprendizaje: Comunicación oral (Conciencia de palabras) / Comunicación oral: diálogo.

 

¿Qué es la Conciencia Fonológica?

Video explicativo para los padres

Los objetivos de esta actividad son:

  1.  Conciencia de palabras: Escuchan, observan, separan y grafican palabras número de palabras en una oración.
  2.  Comunicación oral: Dialogan sobre lo que les gustaría ser.

¡A trabajar!

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

 

Invitemos a nuestro niño (a) a observar la página número 24 de nuestro libro Sonrisas Pre kínder. Escriban la fecha en que se realiza la actividad.

  • Observemos la página y comentemos que esto es un diálogo entre dos niños, es una conversación entre dos.
  • Preguntemos ¿Qué están haciendo los niños?, ¿Qué crees tú de lo que están conversando?, ¿Dónde están?
  • Leámosle el título, siempre indicando dónde se lee. ¿Cuántas palabras hay en cada frase?
  • Luego le decimos, escucha a atentamente lo que dicen estos niños. Leeremos en cada globo de texto de lo que dicen los niños. Comencemos con la primera; “¿Qué profesión te gusta?” ¿Cuántas palabras tiene esa oración? Cuenta con tus dedos. La respuesta es 4 y con el dedo encerramos las palabras que están en el globo de texto.
  • Repetimos el ejercicio con el globo de la niña siguiente, siempre indicando lo que le estamos leyendo.

 

En el cuaderno recortable deben buscar, en la página 1, los mismos niños, recortarlos y pegarlos al lado del número de palabras que dice.

Continuamos con la siguiente página 25.

  • Observen las imágenes. Lean el título ¿Qué hacen?, siempre indicando dónde se está leyendo. Conversen sobre qué elementos de la ilustración ayudó a los niños a saber que oficios tienen los personajes.
  • Ahora léanles las oraciones de cada niño. que aparecen. Por ejemplo:

“Leandro canta” les preguntan ¿Cuántas palabras tiene la oración? Pueden encerrar cada una de las palabras.

  • Continúe con los demás niños que aparecen en la página.
  • Ahora pueden comenzar a pintar tantos círculos como palabras que contiene cada oración revisada.
  • Para cerrar la actividad le preguntamos ¿Quién dijo más palabras? ¿Quién dijo menos palabras? ¿Cómo lo sabes? Dejen que sus niños se expresen, dándole tiempo y espacio para desarrollar su pensamiento.

 

Felicitemos siempre al terminar una actividad, su actitud frente al aprendizaje. Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

¿Qué profesión me gustaría tener?

Papás esta pregunta está relacionada con la autoevaluación

 

¿Qué aprendí hoy?

Papás esta pregunta está relacionada con el objetivo de la clase.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tema: Así soy 

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la decimocuarta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Cuaderno de trazos Sonrisas de Pre Kínder año 2020.
  • Lápices de colores.
  • Témpera. Pincel

El objetivo de esta actividad es:

 

  1. Conocerse y valorarse, descripción física en situaciones lúdicas.
  2. Coordinación viso motora: dibujar y estampar.

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

 

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad

 

  • Motivemos a nuestro niño(a) conversando sobre como es, sus gustos es intereses.
  • Luego, parado frente a un espejo invítelo(a) a observarse y ayúdenlo a describirse físicamente su altura, su contextura, su color de pelo y de ojos, su piel.
  • Invitemos a nuestro niño (a) a volver al escritorio. Abrir cuaderno de trazos en la página número 1. Observar y verbalizar lo que hay en ella, Escriban la fecha en que se realizó la actividad.

 

  • Leámosle el título, “Así soy”, siempre indicando con el dedo dónde se está leyendo. “Luego leemos la instrucción que esta abajo del recuadro “Dibújate y pinta tu creación”. Entonces ¿qué tenemos que hacer? Realizar la actividad.

 

  • Luego de terminado el dibujo, pedir que autoevalúe su trabajo Si realizó lo que se le pedía, si su y hizo su mejor esfuerzo en ello, como lo hizo, etc.

 

  • Luego le leemos el otro titulo “Esta es mi huella” Estampa tu mano con pintura.

 

  • Invitémoslo a elegir el color de témpera que más le guste, con un pincel pintamos la mano que escribe o dibuje. Y luego la estampamos en la hoja.

 

  • Pidámosle que observe su huella, revise las líneas de su mano, clarificar que su huella es única en el mundo.

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

 

  1. ¿Qué trabajos hice hoy?

 

  1. ¿Cómo me sentí realizando en esta actividad?

 

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel.

Felicitemos siempre al terminar una actividad, su actitud frente al aprendizaje. Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



                  Tema: Conciencia de palabras Conteo de palabras

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la decimotercera actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Cuaderno Conciencia fonológica Sonrisas de Pre kínder.
  • Tijeras
  • Pegamento
  • Ejes para desarrollar: Comunicación oral (Conciencia de palabras y poema), Coordinación visomotora.

 

El objetivo de esta actividad es:

  1. Conciencia de palabras: Escuchan, observan, separan y grafican palabras.
  2. Coordinación viso motora: recortan y pegan.

¡A trabajar!

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

 

  • Leamos el poema El otoño, memoricemos la primera estrofa.

  • Revisemos vocabulario, sinónimos: cesta (canasta), meter(poner), coger(tomar)
  • Observa la lectura y responde:
  • ¿Cuántas palabras tiene el título? Contémoslas, Bien, son dos palabras
  • ¿Cuántas palabras tiene el primer verso? Contémoslas, Bien, son cinco palabras
  • ¿Cuántas palabras tiene el segundo verso? Contémoslas, Bien, son cuatro palabras
  • ¿Cuántas palabras tiene el tercer verso? Contémoslas, Bien, son cinco palabras
  • ¿Cuántas palabras tiene el cuarto verso? Contémoslas, Bien, son seis palabras

 

Ahora a trabajar en nuestro cuaderno de conciencia fonológica.

  • Invitemos a nuestro niño (a) a observar la página número 4 de nuestro cuaderno Conciencia fonológica. Escriban la fecha en que se realiza la actividad.

 

  • Observemos la página y comentemos que esta es una historieta o cómic.
  • Preguntemos ¿Qué personajes hay en las viñetas?, ¿Qué están haciendo?, ¿Dónde están?
  • Leámosle el título, siempre indicando dónde se lee. ¿Cuántas palabras tienen?
  • Luego le decimos, escucha a atentamente lo que dicen estos niños. Leeremos en cada viñeta lo que dicen los niños. Comencemos con la primera; “Hola” ¿Cuántas palabras tiene la palabra HOLA? Cuenta con tus dedos. La respuesta es una y con el dedo encerramos la palabra Hola indicando que es una sola.

 

  • Repetimos el ejercicio con las viñetas siguientes, siempre indicando lo que estamos leyendo al niño.

 

  • En el libro deben buscar, en la página 45, las manos que indican la cantidad con los dedos, recortarlas y pegarlas, según la cantidad de palabras en cada recuadro.

 

 

Continuamos con la siguiente página 5.

  • Observen las imágenes. Léanle el título, siempre indicando dónde se está leyendo.
  • Ahora léanles los nombres primero; por ejemplo: Violeta dice “Me gusta explorar” ¿Cuántas palabras dijo Violeta? Ayúdenlos contando con los dedos.
  • ¿Cuántas palabras son? La respuesta es 3. Aquí deben pintar los círculos de la cantidad de palabras que dijo Violeta.
  • Continúe con los demás niños que aparecen en la página.
  • Para cerrar la actividad le preguntamos ¿Quién dijo más palabras? ¿Quién dijo menos palabras? ¿Cómo lo sabes? Dejen que sus niños se expresen, dándole tiempo y espacio para desarrollar su pensamiento.

 

Felicitemos siempre al terminar una actividad, su actitud frente al aprendizaje. Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

 

 

 

 

 Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

¿Pude realizar la actividad estando concentrado?

Papás esta pregunta está relacionada con la autoevaluación

 

¿Qué aprendí hoy?

Papás esta pregunta está relacionada con el objetivo de la clase.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 

 

 



Tema: Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! ¡Llegó la hora del cuento!

¿Qué necesitamos hoy?

 

  • Libro Sonrisas de Prekínder año 2020. Páginas 18 a la 23.
  • Cuaderno de recortables y adhesivos Sonrisas Lenguaje Pre kínder. Pagina. 1
  • Material recortable para imprimir (la impresión es opcional, ya que se pueden  material recortable
  • Lápices, lápices de colores, tijeras y pegamento.
  • Mucho entusiasmo para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as)

 

El objetivo de esta actividad es:

1.Comprender textos literarios. Cuento “Ricitos de oro y los tres osos” página 18.

2. Escuchar atentamente.

3.Describir y realizar predicciones.

4. Orientarse temporalmente (antes-durante- después)

5. Identificar personajes, escenas y orden de objetos que aparecen el cuento. Páginas 22 y 23.

 

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

 

¡A trabajar!

 

 

  • Invitemos a nuestro niño (a) a observar las ilustraciones del cuento “Ricitos de oro y los tres osos” en la página 18. Muéstrele y léanle el título.

  • Realicemos preguntas que hagan predecir lo que va a suceder. Por ejemplo ¿De qué crees tú que se trata este cuento? ¿Dónde sucede la historia? ¿Quién es Ricitos de oro? ¿Por qué crees tu que se llama así? ¿Hacia donde se dirige? ¿Qué crees tú que sucederá cuando llegue a esa casa?
  • Ahora leámosle el cuento poniendo énfasis a la comprensión. Explicando las palabras nuevas y haciendo preguntas que ayuden a comprender, como por ejemplo, ¿Cuál era el nombre de la niña? ¿Qué sopa bebió? ¿Qué cama le gustó a Ricitos de oro?, etc.

  • Reflexionen y dialoguen juntos el texto. Pueden conversar sobre lo que sintió Ricitos de oro, cuando los tres osos regresaron a la cabaña.
  • Para terminar la lectura recuerden juntos lo que pasó primero, luego y después, con preguntas como ¿Qué sucedió al inicio del cuento? Y revisen la ilustración. Luego, ¿Qué actividades realizó Ricitos de oro dentro de la casa de los osos? ¿Qué sucedió cuando los osos regresaron a la casa? ¿Qué prometió Ricitos de oro al final de la historia?

 

 

 

Ahora continuemos con la segunda parte: páginas 22 y 23.

 

  1. Invitemos al niño(a) a trabajar en la página 22. Aquí deben recordar la primera parte del cuento. Léanles el exacto del texto. Los niños deben marcar encerrando en un círculo, la cabaña que allí se señala.

 

  1. En el cuaderno de recortables y adhesivos Sonrisas LENGUAJE Pre kínder, en la página 1 hay 3 objetos. El niño debe recortarlos y ordenarlos en el mismo orden que probó Ricitos de oro en el cuento.

 

 

 

  1. En el recuadro de la página 23. Se debe dibujar dentro del cuadro, a los osos que vivían en la cabaña.

  1. En la actividad número 4, observen las 3 ilustraciones. Ahora deben señalar la imagen que NO corresponde al cuento y explicar de qué se trató este. Luego se colorea.
  2. Responder a la pregunta oralmente. ¿Qué actitud hay que tener cuando visitas a otras personas? ¿por qué?

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

¿Cuál fue mi actitud frente a esta actividad?

¿Cómo trabajé? ¿Quedó limpio mi trabajo?

Papás estas preguntas está relacionada con la autoevaluación.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. 

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tema: Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la undécima actividad.

 ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de Prekínder año 2020.
  • Lápices
  • Mucho entusiasmo para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as)

 

El objetivo de esta actividad es:

  1. Introducir el trabajo con el texto de estudio Sonrisas Lenguaje Prekínder.
  2. Observar y leer la portada del texto reconociendo las partes de ella: título, ilustración, editorial.
  3. Inferir yfundamentar el porqué del título “Sonrisas”.
  4. Leer, dialogar y completar ficha personal.
  5. Observar, leer y describir personaje que va a acompañar el trabajo durante el año.

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad Primera parte

 

  • Invitemos a nuestro niño (a) a observar la portada de su libro Sonrisas Lenguaje Prekínder.
  •  Presentemos el libro como un material de trabajo que debemos cuidar durante todo el año, que no se debe rayar ni sacar hojas, como también guardarlo en un lugar seguro y al alcance de ellos mismos.
  • Centremos la atención del niño en la Portada. presentémosle la portada con el título, la ilustración y la editorial. La pueden tocar y sentir su textura que es más gruesa que las demás hojas.
  • Situémoslos en el nombre del texto, “Sonrisas”, pidamos al niño(a) que infiera el porqué de ese nombre.
  • Luego fijémonos en la ilustración y creen preguntas con intención, como por ejemplo ¿Qué ves en esta portada? ¿Qué opinas tú sobre los personajes que aparecen? ¿Qué están haciendo? ¿Qué actividad está haciendo el oso? ¿Cómo se siente el duende?, entre otras.
  •  Dele espacio al niño para que observe y piense y se exprese sobre los elementos de la ilustración. Es importante que se exprese con oraciones completas. Verán lo creativo que es su pensamiento.
  • Pueden anotar las descripciones que hacen los niños y conversar sobre ello.

 

Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo. Siempre felicitemos a nuestros niños por su esfuerzo y templanza al trabajar.

 

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad Segunda parte

 

  • Invitemos al niño(a) a trabajar en la primera hoja del texto, la de completar su ficha personal. Si tu edición del libro no la tiene la puedes descargar aquí 👉👉👉👉PÁGINA 1 SONRISAS PRE KINDER (No es necesario imprimirla, también puedes hacerlo en un cuaderno o en una hoja blanca).

  • Leamos los datos que nos piden para llenar la ficha.
  • Escribamos su nombre, papás les sugiero contarles quién y porqué eligieron ese nombre. Pidámosle que lo respeten y se sientan orgullosos de él.
  • En el recuadro de “Mi familia”, conversemos acerca de ella, contémosles algunas anécdotas clásicas vividas por miembros de la familia, luego que dibuje la familia.
  • Invítelo a contar y fundamentar acerca de su juguete favorito y luego a dibujarlo.
  • Conversen acerca de la huella digital, busquen una definición de ella y discutan acerca de la importancia de su huella, la que es única en el mundo.
  • Poner su huella en el casillero correspondiente.

 

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre

  • ¿Qué me llamó más la atención de esta actividad?
  • Papás esta pregunta está relacionada con el objetivo de la clase,

 

  • ¿Puse atención a la actividad?
  • Papás esta pregunta está relacionada con la autoevaluación.

 

  • Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. 

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tema: Lectura de imágenes, percepción visual. Identificar diferencias

 

                        ¡Hola a todos! Llegó el momento de la décima actividad.

    ¿Qué necesitamos hoy?

  • Imágenes de buscar las diferencias.
  • ¡Alegría por aprender!

 

El objetivo de esta actividad es:

  • Lectura de imágenes.
  • Identificar diferencias en imágenes.
  • Expresión oral.
  • Discriminación visual y atención.

 

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción que te invita a seguir instrucciones:

 

A continuación, podrás escuchar las instrucciones para realizar el trabajo.

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad

Les dejo el documento PDF por si tienen problemas de visualización de las imágenes. No es necesario que lo impriman. 👉👉👉👉Clase 10 Prekínder (Material diferencias)

Invitaremos a nuestros niños a poner atención la siguiente lámina y buscar las diferencias. Son 12 diferencias que las tiene que expresar correctamente, con oraciones completas.

Luego de encontrar las diferencias, lo invitaremos a la siguiente ficha. Aquí hay 10 diferencias que debe encontrar y expresar con oraciones completas.

 

Durante la actividad siempre debemos motivar a nuestros niños con preguntas, como:

¿Qué ves en esta imagen? ¿Son iguales? ¿En qué se diferencian? Fíjate bien en la planta, ¿Es igual a esta otra?

Debemos centrar la atención en la ficha y hacerla interesante y divertida.

¡Suerte!

 

Respuestas:

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre:

 

¿Puse atención a la actividad?

¿Qué fue lo que más me gustó de esta actividad?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la novena actividad.

Tema: Coordinación viso- motora/reproducción gráfica

¿Qué necesitamos hoy?

  • Una hoja blanca o papel Kraft o papel de diario.
  • Pinturas de colores.
  • Cotonitos o algodones.

El objetivo de esta actividad es:

  1. Reproducir trazos y letras de distintos tamaños, extensión y direcciónintentando seguir contorno de formas aplicando la técnica puntillismo con limpieza y pulcritud.

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción que te invita a mover las manos.

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad

  • Invitaremos a nuestros niños a buscar una hoja blanca o de color para ponernos a trabajar en la mesa.
  • En ella se trazarán formas y letras con la ayuda del adulto. (4  figuras)
  • Los niños deberán seguir el contorno de las formas y letras con puntitos de colores, hechos con el cotonito.
  • Podemos motivarlos cantando una canción o poniendo música para trabajar.
  • Lo importante es que respeten las líneas y trabajen con limpieza y pulcritud.

Actividad de ejemplo:

 

Al terminar, guardar los materiales y  dejar secar. Pueden colgar sus trabajos en un lugar donde los puedan tener al alcance y exhibirlos. Siempre felicitemos a nuestros niños por su esfuerzo y templanza al trabajar.

 

 

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre:

 

¿Qué hice hoy?

Papás esta pregunta está relacionada con el objetivo de la clase,

 

¿Cómo me resultó esta actividad?

Papás esta pregunta está relacionada con la autoevaluación.

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

 

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tema: Lenguaje comprensivo y expresivo Creación de historias orales

 

                        ¡Hola a todos! Llegó el momento de la octava actividad.

  ¿Qué necesitamos hoy?

  • Una bolsa, cesta o caja.
  • Objetos varios, de cocina, juguetes pequeños, de oficina o del baño.
  • Imaginación
  • Creatividad.
  • ¡Alegría por aprender!

 

El objetivo de esta actividad es:

  1. Participar creativamente en juegos lingüísticos, escuchando, expresando, creando y relatando pequeñas historias a partir de objetos visualizados.

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción que te invita a desarrollar praxias linguales:

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo.

¡A trabajar!

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad

 

  • Invitaremos a nuestros niños a buscar una bolsa o caja que tengan en la casa.
  • Dentro de ella pondrán juguetes pequeños como mascotas, muñecas, objetos de la cocina, del baño u oficina. La idea es que ellos los busquen, así van activando su imaginación.

  • Luego nos sentamos en la alfombra y modelamos el juego. Por ejemplo: “De esta bolsa voy a sacar…. ¡un tenedor! ¿Qué historia puedo contar de este tenedor?… Déjame pensar la historia del tenedor”, un momento estoy pensando… ya la tengo, te la cuento, “Erase una vez un hermoso tenedor…….

 

  • Después es el turno de nuestro niño o niña, y lo ayudamos a:

 

  1. Empezar la historia siempre con expresión de inicio de un cuento como “Había una vez”,” Érase una vez” ,”En una pequeña aldea”, En un bosque muy espeso, “En la casa de”, etc.
  2. Presentan los personajes, el lugar donde se desarrolla la historia.
  3. Formular un problema diciendo “Pero había algo que no estaba bien”
  4. Buscan la solución del problema.
  5. Concluyen con un Finalmente… u otra expresión de conclusión.

 

Hagamos un rico espacio en donde toda la familia puede jugar y reírse invitando a otros integrantes a participar en el juego.

 

 

 

 

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre:

  • ¿Qué aprendí con esto?
  • ¿Para qué me sirve?
  • ¿Qué fue lo que más me gustó de esta actividad?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 



¡Hola querido niño(a)! Llegó el momento de desarrollar nuestra la séptima actividad lingüística.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Lápiz grafito
  • Atención-concentración
  • Creatividad.
  • ¡Alegría por aprender!

 

Los objetivos de esta actividad son:

  • Desarrollar conciencia lexical, conteo de palabras en una oración.
  • Escuchar atentamente.
  • Comprender instrucciones.
  • Contar palabras en cada oración.
  • Comparar las oraciones de acuerdo con su longitud.
  • Copiar números.
  • Completar tabla con las oraciones.

 

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción de la Jirafa y el Jaguar:

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

¡A trabajar!

 

  • Escucha atentamente la oración y descubre el número de palabras que la forman.
            La jirafa quería jugar en la jungla con el jaguar.

 

  • Ahora repite la oración ¿Cuántas palabras tiene? ¿Aplaudamos por cada palabra? ¿Cuántas palabras son?

 

  • Escuchemos otra oración:
            El jaguar estaba enojado.

 

  • Repite tú “El jaguar estaba enojado” ¿Cuántas palabras tiene? Contémoslas.
  • ¿Cuál de las dos tiene más palabras? Correcto, la primera. ¿Por qué? Respuesta:  Porque está compuesta por 10 palabras y la primera oración sólo tiene 4.

Es importante:  

Contar las palabras y que se den cuenta de la cantidad que tiene cada oración. Además, es necesario que los niños repitan cada oración, así ayudamos a que formen oraciones estructuradas a la hora de expresarse oralmente.

Actividad:

  • Ahora a trabajar y completar la siguiente tabla
  • Observa las ilustraciones, luego pide a tus papás que te lean la oración. Cuenten el número de palabras que contiene cada oración y las escriben en la fila de números de palabras.
  • Marcar con un sol las oraciones largas y con una nube las oraciones cortas.
  • También lo pueden hacer oralmente frente al computador y anotarlo en una hoja blanca.

Preguntas de cierre de la clase

  • ¿Qué aprendí con esto?
  • ¿Para qué me sirve?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la sexta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Poema “Mi cara”.
  • Un peluche o muñeco.
  • Plasticina de colores o masa casera.
  • Hoja de block o pedazo de cartón para dejar su trabajo.

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Escuchar atentamente.
  2. Declamar.
  3. Repetir.
  4. Noción corporal.
  5. Comprender.
  6. Conversar.
  7. Responder fundamentando.
  8. Modelar.

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción “Tu cara, mi cara”:

A continuación podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

¡A trabajar!

 

  • Motivemos a nuestros niños a conversar sobre la importancia de las partes del cuerpo y las funciones que realiza. Podemos buscar un muñeco preferido con forma humana como Barbie o Max Steel, osos de peluches o guaguas y conversar sobre sus partes, como: ¿Qué hacemos con las manos? ¿Dónde están sus orejas? ¿Para qué funcionan? ¿Para qué sirven las rodillas? Entre otras. También podemos mirarnos al espejo y describir nuestra cara, color de pelo, dientes, etc.

 

  • Luego les leemos el poema “Mi cara”. Después lo leen juntos, nombrando las ilustraciones en el poema. Después lo memorizamos cada estrofa a la vez. Es importante hacer la mímica del poema, ya que es una estrategia para que se la aprendan. Cuando ya lo haya memorizado y declamado, los premiamos con una estrellita en su mano.

 

  • ¡Llegó la hora de experimentar! Lo invitamos a trabajar en la mesa con masa de colores o masa casera o lo que tengan en casa para modelar. Sobre el cartón comenzamos a guiar al niño(a) a modelar el cuerpo humano. Primero la cabeza como una pelota, luego gusanitos para los brazos y piernas, etc. Luego con lápiz le dibujamos la cara y afinamos detalles.

Ahora responde las siguientes preguntas de cierre:

  • ¿Aprendí algo acerca de mi cuerpo?
  • ¿Qué fue lo que más me gustó de la actividad?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. Haciendo así el Pensamiento Visible.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.



¡Hola a todos! Llegó el momento de la quinta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Ilustración de una familia.
  • Ficha la familia. Para descargar o lo puedes hacer en una hoja en blanco.
  • Lápices de colores.

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Lectura comprensiva de ilustraciones.
  2. Observar atentamente.
  3. Escuchar.
  4. Conversar.
  5. Responder fundamentando.
  6. Reflexionar.

Antes de esta actividad, vamos a escuchar este cuento cantado, que aprendimos en clases de Lenguaje:

 

A continuación podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

¡A trabajar!

  • Motivemos a nuestros niños a conversar sobre su familia, con preguntas como: ¿Quién conforma nuestra familia? ¿Cuántos hermanos son? ¿Quiénes son tus abuelos? ¿Quién es el mayor de los hermanos? ¿Quién es el menor? ¿Cómo se llama el papá? ¿Cuál es el apellido de todos los hermanos? Entre otras.

 

  • Invitemos a observar la ilustración de la familia y comentemos juntos. Para mantener la atención del niño(a) podemos señalar y nombrar a los miembros de la familia comparándola con la ilustración, como “Mira este puede ser el hermanito Pepito”, “Ella se parece a tu hermana”, etc. Dejemos que los niños hagan su propio comentario sobre la ilustración.

 

  • ¡Llegó la hora de experimentar! Una vez que hayamos trabajado la lámina de la familia en el computador o Tablet, nos disponemos a trabajar en la mesa con su ficha de la familia y sus lápices de colores. La indicación es dibujar a su familia en el lugar que más les guste. Para eso conversamos y reflexionamos con ellos sobre el lugar o situación que más les guste estar en familia. Puede ser en el living, en la cocina, en la playa, campo, entre otros.

Pueden descargar la ficha aquí 👉👉👉ficha la familia . Recuerden que si no la quieren imprimir pueden usar una hoja en blanco.

 

  • Siempre se debe supervisar la toma del lápiz, de manera que lo tome en prensión pinzas. Aquí hay una imagen explicativo sobre la toma correcta del lápiz.

 

 

 

 

 

Ahora responde la siguiente pregunta de cierre:

  • ¿Soy importante para mi familia?
  • ¿Qué siento por mi familia?
  • ¿Por qué dices eso?

 

Recuerda guardar el material que vas creando en una carpeta con tu nombre y fecha para traerlo al colegio cuando podamos volver,

Ánimo en tu trabajo.

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la cuarta actividad.

  • ¿Qué necesitamos hoy?
    • Power Point del poema “Así es”.

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Escuchar.
  2. Disfrutar.
  3. Memorizar.
  4. Declamar y responder.

Antes de recitar este poema, bailaremos esta canción que tanto nos gusta:

¡A trabajar!

Invitamos a nuestro niño(a) a escuchar el poema. Se lo leemos siempre con la entonación, y dando énfasis a las palabras que riman. Luego jugamos a que repitan cada verso, de modo que se la vayan aprendiendo. Aquí puedes descargar el PPT 👉👉👉👉Poema Así es

 

Conversemos sobre el poema con las siguientes preguntas:

  • ¿De qué se trata el poema?
  • ¿Por qué se dice que la nube es de tiza?
  • Tiza y risa. ¿Tienen el mismo sonido final?
  • ¿Por qué se dice que la luna es de queso?
  • ¿Cuál era el título del poema? ¿Qué otro título le pondrías tú?

 

Al final de la actividad lo felicitamos con una estrellita en la mano.

 

 

 

 

 

Cierre de la clase:

Responde la siguiente pregunta:

  • ¿Me resultó fácil memorizar y declamar el poema?

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la tercera actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Papel de diario
  • Plumones o lápices scripto.

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Coordinación ojo- mano.
  2. Movimientos del brazo y antebrazo.
  3. Trazar líneas curvas.

 

Antes de esta actividad, vamos a escuchar esta canción que tanto nos gusta:

 

A continuación podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

 

¡A trabajar!

  • Invitemos a nuestros niños a crear círculos y trazos en hojas de papel de diario en el suelo. Se motiva al niño a crear con distintos colores y formas, líneas cruzadas, circulares, rectas, cuadradas. Podemos jugar con ellos a imitar algunas letras y números, como su nombre.

Dejo una imagen de ejemplo:

 

  • Siempre se debe supervisar la toma del lápiz, de manera que lo tome en prensión pinzas. Aquí hay una imagen explicativa sobre la toma correcta del lápiz.

 

 

 

 

 

Ahora responde la siguiente pregunta de cierre:

  • ¿Cómo te sentiste con la actividad?
  • ¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?
  • Activé mis manos y dedos?

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tiempo: 45 min

 

Habilidades

Conciencia fonológica

Segmentación silabica.

Observar, reconocer y nombrar diferentes objetos.

Buscar  e identificar.

Segmentar por silabas.

 

Contenido:

Conciencia fonológica

Segmentación silábica.

 

Material

Ficha para imprimir segmentación silábica.

 

Motivación:

En esta actividad vamos a partir, recordando separar las palabras por silabas con este video:

 

Actividad:

  • Motivamos a nuestro niño(a) a decir  su nombre, y separarlo por silabas aplaudiendo. Luego se cuentan los aplausos y se pregunta ¿Cuántas silabas tiene tu nombre? Puede repetir esto con el nombre de sus papás, hermanos, mascota, etc.

 

  • Luego se invita a leer cada una de las ilustraciones que aparecen en la ficha (la puedes descargar aquí 👉👉👉Ficha Segmentación silábica), contando las sílabas, al igual que lo hicieron con su nombre.  Se identifican y  colorean los círculos, según la cantidad de sílabas que contiene la palabra.

 

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Cómo te sentiste con la actividad?

¿Qué fue lo que más te gustó?

 

Mucha atención con la siguiente imagen, aprovechemos este tiempo para corregir la postura al momento de tomar el lápiz.

 

Recuerden que de vuelta de los días de receso revisaremos el material de cada clase que se publica en el blog. 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss María Paz Orellana

 

 

 



Hola a todos, comenzaremos trabajando con una nueva modalidad, donde serás protagonista de tu aprendizaje. Estoy muy segura que vas a trabajar muy bien y que lograrás cumplir los objetivos de la clase.

 

Para la clase de hoy necesitas los siguientes materiales:

  • Cuento clásico.
  • Ficha para imprimir.
  • Lápices de colores.

 

A continuación entregaremos las instrucciones para realizar el trabajo. El tiempo máximo de la actividad es de 45 minutos. 

 

Habilidades:

Observar y escuchar un texto escrito.

Parafrasear un cuento.

Recordar,  conversar, responder fundamentando, comprender y ampliar vocabulario.

Reflexionar.

Motricidad fina. Toma del lápiz.

 

Contenido:

Lectura comprensiva.

Motivación a la lectura.

Conocer y ampliar vocabulario.

Motricidad fina.

ACTIVIDAD

 

Antes de comenzar, despertaremos las neuronas con el siguiente video:

 

 

Elige un cuento clásico que tengas en la casa o le puedes pedir a tus papás que descarguen uno. El adulto debe leer el cuento respetando prosodia (signos de puntuación), entonación, ritmo y explicando las palabras que puedan ser desconocidas para el niño(a).

El adulto mediador realiza las siguientes preguntas posterior a la lectura.

 

  • ¿Quién es el personaje principal?
  • ¿En qué lugar se desarrolla la historia?
  • ¿Qué sucede al inicio de la historia?
  • ¿Cuál es el problema del personaje principal?
  • ¿Qué pasó al final de la historia?
  • Si el personaje principal fuera a tu casa. ¿Qué juego o actividad harías con él para entretenerlo? Dibújalo.

Descarga la ficha para poder hacer el dibujo:  👉👉👉👉    Fichaje cuento clasico

 

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Cómo te sentiste durante la actividad?

¿Qué fue lo que más te gustó de la actividad?

 

Recuerden que de vuelta de los días de receso revisaremos el material de cada clase que se publica en el blog. 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss María Paz Orellana

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Pre-Kínder 2020

 

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