Kínder

Actividad N°25 Kínder, jueves 2 de Julio 2020

 

Tema:  Plan Lector “No te rías, Pepe” de Kaiko Kasza.

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la vigésima quinta actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

 

Ejes de aprendizaje:  Comunicación oral. Iniciación a la lectura. 

 

Objetivos de esta actividad

o          Disfrutar, mediante la observación y la escucha atenta. de la lectura del libro: “No te rías, Pepe”.

o          Incrementar vocabulario.

o          Comprender el texto. Desarrollan las actividades de comprensión lectora.

 

  ¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°25.  Hoy te invitamos a conocer un nuevo libro del Plan lector de Kínder este es “No te rías, Pepe” de Kaiko Kasza.

o          Este libro trata de una zarigüeya llamada Pepe, que no paraba de reír. Su mamá estaba preocupada por Pepe. En esta historia sabrás que pasó con Pepe y la lección que le dará mamá zarigüeya.

o          Veamos el video a continuación:

o          Parafraseemos la historia de Pepe.

o          Ahora respondamos a las preguntas:

  1. ¿Cuál es el título del cuento?
  2. ¿Cómo se llamaba el personaje principal?
  3. ¿En qué lugar ocurre la historia?
  4. ¿Cuál era la característica de Pepe?
  5. ¿Qué quería enseñarle su mamá?
  6. ¿Cuál fue el problema con el señor oso?

 

Cierre:

¿Puse suficiente atención?

¿En qué debo mejorar?

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tema: Hora del poema

 

Ejes de Aprendizaje:   Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! Llegó la hora de una construcción textual y la lectura de un poema    

     

  ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de kínder año 2020 páginas 72-77
  • Estuche.
  • Mucho entusiasmo y creatividad para trabajar.

Objetivo de la actividad

Crean una construcción textual su tópico es “lo que me hace feliz es…”

Disfrutan del escuchar un texto poético.

Comprender el texto. Desarrollan las a las actividades de comprensión lectora.

 

 ¡A trabajar!

 

Les dejo el video con las instrucciones de hoy

 

Primera Actividad

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°24.  Hoy te invito a pensar en lo que te hace sentir felicidad, lo que te hace feliz.

  • Abramos nuestro libro en la página 72, Lee el título, verbaliza lo que te hace feliz, luego observa la silueta humana y a partir de ella dibújate con actitud de niño(a) feliz, y agrega al dibujo aquello que te hace feliz puede ser un abrazo de tus papás, jugar con tu mascota, leer un libro, visitar a tus abuelos o primos, escuchar una canción, ayudar a las personas, etc.
  • Después de dibujar pide a un adulto que te escriba lo que te hace feliz en la casilla y que te lea lo que te dice Turi sobre la emoción de sentirse feliz.

 

 

 

Segunda Actividad

 

  • Terminada la construcción textual leeremos un hermoso poema cuyo protagonista es un pantalón de un niño. Este poema lo escribió Saúl Schkolnik.
  • Conozcamos al escritor del poema “Mi pantalón,” Saúl Schkolnik

 

Saúl Schkolnik. (1929- 2017)   es uno de los autores más destacados de la literatura infantil chilena en la actualidad, cuyo éxito principal ha sido traspasar conocimientos sobre la cultura autóctona, la ecología, los derechos del niño, a través de sus relatos, de una forma divertida que invita al pequeño lector a adentrarse en su mundo.

Arquitecto, licenciado en filosofía, especialista en filosofía de las ciencias y un empedernido soñador, a los 48 años comenzó a escribir su propia historia.

 Algunas de sus obras:” Erase una vez un hermoso planeta Tierra, Rojo corazón, El gusano Piri.

 

 

  • Centremos la atención del niño en la página 73 del texto, observan las ilustraciones las verbalizan y responden a las dos preguntas de la página.

 

  • Sigamos en la página 74 y 75. Escuchan el poema “Mi pantalón”.

 

 

  • Destacan y analizan las expresiones del niño del poema sobre su pantalón:

 

¡Qué atento!        ¡Qué raro!             ¡Qué fino!        ¡Qué osadía!

¡Qué caradura!        ¡Qué bribón!            ¡Qué descarado!

¡Qué simpatía!     ¡Qué buen amigo es mi pantalón!

 

  

  • Escuchan y responden las preguntas y actividades de alas páginas 76 y 77.

 

  

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.  

  1. ¿Cómo trabajé? 
  2. ¿Qué aprendí?

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 



Tema: Hora del poema 

Ejes de Aprendizaje:   Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! Llegó la hora de leer un poema    

 ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de kínder año 2020 páginas 68-69
  • Estuche, 1 hoja de un periódico.
  • Mucho entusiasmo y creatividad para trabajar.

Objetivo de la actividad

Disfrutar del escuchar un texto poético.

Comprender el texto. Memorizarlo para luego declamarlo.

Dibujan, pintan los lugares que visitó el barquito y lo modelan.

 

Les dejo el video con las instrucciones del trabajo de hoy:

 ¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°23.  Hoy escucharás un hermoso poema cuyo protagonista es un barquito de papel, relatado por un niño, quién lo confeccionó para jugar con su hermana.

  • Centremos la atención del niño en la página 68 del texto, observan la ilustración y verbalizan de que se tratará el poema. Leen el título.
  • Responden a las preguntas:
  1. ¿De que tratará este poema?
  2. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

  • Revisan el nombre del autor.
  • Conocen algunos antecedentes del autor

  • Leen la primera estrofa el poema y parafrasean su contenido.
  • La vuelven a leer buscando la memorización de ella.
  • Leen la segunda estrofa. Luego responden:
  1. ¿Qué personaje aparece en esta segunda estrofa?
  2. ¿Para qué la hermana soplaba el barquito con su abanico?
  • Leen todo el poema tratando de memorizarlo.
  • Responden a las preguntas 2 y 3 de la página.
  • Van a la página 69
  • Escuchan y responden las preguntas y actividades sugeridas N°4.y 5.
  • Al término de las actividades tratar de recordar y declamar el poema.

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.  

  1. ¿Cómo trabajé?  2. ¿Qué aprendí?

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 



 

TemaConciencia Semántica Analogías/ Palabras compuestas.

Habilidades para desarrollar:

  • Tomar conciencia de las relaciones analógicas entre palabras.
  • Manipular dos palabras simples para formar una nueva (palabras compuestas).

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°22, Hoy jugaremos con las analogías y el formar nuevas palabras a partir de la unión de dos palabras simples.

 

 ¿Qué materiales necesitas para hacer tu trabajo?

  • Texto de estudio SonRisas, páginas 60-61
  • Estuche
  • Mucho entusiasmo y deseos de aprender

Papás, este ejercicio, de ampliación semántica, es decir, el manipular las palabras les permite establecer relaciones entre ellas. es vital en la preparación de los niños(as) para el desarrollo del pensamiento y de la lectura y escritura creativa posterior.

 

Ahora ¡A trabajar!

  • Te invito lavarte muy bien las manos con agua y jabón.
  • Sentarte en tu escritorio con tu libro SonRisas abierto en la página 60 y tu estuche.

Aquí les dejo el video con las instrucciones del trabajo de hoy:

Primera Actividad: Analogías

Antes de iniciar trabajo en el libro, leamos los  ejemplos:

 

  • Ahora a trabajar en nuestro libro pagina 60.
  • Escucha la pregunta inicial y observa el ejemplo. ¿Cómo se relacionan estas palabras?
  • Desarrolla las instrucciones que están a pie de página.

 

Segunda actividad Palabras compuestas

  • Observemos y leamos palabras compuestas

 

  • ¿Qué son las palabras compuestas?

Después de observar y leer los ejemplos, crea una definición de ellas.

 

Vamos a la página 61 de nuestro texto

  • Escuchemos la pregunta inicial ¿Cómo puedo formar nuevas palabras?
  • Desarrolla las instrucciones que están a pie de página.

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas. 

  1. ¿Cómo has trabajado? ¿Qué has aprendido?
  2. Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos, Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 



Tema: Representación gráfica, ejecución de trazos rectos horizontales y verticales. Diálogos relacionados con los temas dados en las actividades de trazos.

Papás hoy trabajaremos en el cuaderno de trazos, una buena calidad de ejecución de los trazos nos garantiza una buena calidad de grafía y menos desgaste físico y emocional del niño(a) cuando deba escribir. Sugiero a ustedes una supervisión activa en el desarrollo de la tarea cuidando limpieza, prolijidad, el respeto de la direccionalidad, organización, secuencia y distancia de ellos, una correcta toma de lápiz y una buena postura corporal. Además de mantener un fluido diálogo de los tópicos que se les sugiere más adelante.

 

 Ejes de Aprendizaje: Iniciación a la escritura. Representación gráfica/ Comunicación oral

 

¡Hola a todos! Llegó la hora de escribir

 

Les dejo un video con las instrucciones del trabajo de hoy:

 

Este PowerPoint les puede servir de apoyo para la clase 👉👉👉 PPT Trazos Kínder Clase 21

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°21. Hoy iniciaremos el trabajo en nuestro cuaderno de trazos, en él   vamos a reproducir diferentes tipos de trazos rectos. Te invitamos hacer tu mejor esfuerzo.

Tus objetivos de trabajo son:

  • Escuchar atentamente las instrucciones que te leerá tu papá o tu mamá
  • Ejecutar trazos pedidos respetando la direccionalidad, organización, secuencia y distancia, prolijidad de ellos, una correcta toma de lápiz y una buena postura corporal.
  • Ampliar tu lenguaje y tus aprendizajes mediante los diálogos sugeridos en cada página.

Ahora, ¡a trabajar!

¿Qué materiales necesitan para hacer tu trabajo?

  • Cuaderno de trazos Kínder, páginas 7, 8 y 9, lápiz grafito, goma (la goma la usaremos muy restringidamente) y lápices de colores.
  • Mucha atención, entusiasmo para trabajar.

Comienza el trabajo                                                                                                   

  • Sentados en escritorio y con sus materiales dispuestos. Recuerden lavarse las manos antes de iniciar el trabajo y también cuando lo finalicen.
  • En clases anteriores de trazos aprendieron algunos ejercicios de estiramiento y relajación de manos y dedos, Recuérdenlos y realícenlos, así podrás tener un mejor producto de tu trabajo, con menor cansancio.
  • Avancemos en el texto y lo abrimos en la página 7 y luego en la N°8, en ellas encontrarás más trazos rectos, pero, ellos tienen una posición vertical descendente, ello te obliga a estar más concentrado para hacer tu trabajo, Pueden ir cambiando de color, pero el trazo de unión entre un punto y otro se realiza de una sola vez, sin levantar la mano al hacerlo. Dialoguen acerca de las estaciones del año, sus características, la importancia de ellas para el planeta, sus características, dé las comidas de acuerdo con la estación y de los cubiertos que debes usar cuando almuerzas o cenas.

 

  • Completan la ficha de acuerdo con las instrucciones dadas en ellas.

 

  • Avanzamos a la página 9 con un gran título ¿Dónde deben estacionarse?, conversan acerca de los transportes para que nos sirven, su evolución, los tipos de transportes y la actitud que debe tener cada persona que los use.

 

  • Desarrollamos las instrucciones dadas en el cuaderno.

 

 

 

 

Cierre de la actividad

Papás estas dos preguntas están relacionadas con la metacognición, por favor es importante que su hijo(a) piensen y respondan.

Al terminar, guardar su cuaderno junto con sus demás materiales de trabajo.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos, Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 



Tema: Hora de leer

 

Ejes : Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! Llegó la hora de leer un afiche

 

  ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de kínder año 2020, lápiz grafito, lápices de colores.
  • PowerPoint de lo que es un afiche, el propósito de él y el tema de este afiche. Lo puedes descargar aquí👉👉👉El afiche
  • Mucho entusiasmo y creatividad para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as). Trabajaremos el afiche páginas 56 y 57 texto SonRisas.

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Escuchan comprensiva y activamente la lectura de afiche
  2. Revisan y dialogan el Power Point del cuidado personal.
  3. Incrementan vocabulario.
  4. Responden activamente a las instrucciones relacionadas con la comprensión lectora.
  5. Expresarse oralmente, mediante el diálogo sobre el contenido de lo trabajado.

Les dejo el video con la explicación de la clase de hoy:

Además, las instrucciones en PDF👉👉👉Kínder Actividad N 20

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°20.  Hoy trabajaremos con otro tipo de texto de lectura, el afiche de lo que debo hacer para cuidarse. ¿Qué es un afiche? ¿Cuál es su propósito?  Revisemos el Power Point adjunto

 

  • Centremos la atención del niño en la página 56, observan el afiche, leen la pregunta inicial. Revisan el propósito del afiche dado por Turi.
  • Leen título del afiche a leer. Observan, describen y leen cada recuadro.
  • Dialogan acerca del contenido de cada recuadro, fundamentando el cómo y por qué cuidarse en la calle, tomando conciencia real de cómo cuidarse.

 

  • Terminamos la primera parte de nuestro trabajo.

 

Segunda Parte

  • Invitemos a nuestro niño(a)a revisar sus conocimientos previos: que es un afiche, su propósito, como cuidarse fuera de casa.

 

  • Abrir la página 57. Leen y responden las preguntas 2 y 3 de la página.
  • Completan el recuadro titulado Porque cuidarme es mi deber.
  • Dialogan sobre la ilustración realizada, responden la pregunta 4 y establecen compromiso de cuidarse.

 

 

 

 

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.

  1. ¿Cómo trabajé?
  2. ¿Qué aprendí?

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 

 



Tiempo de trabajo: 45 minutos más 45 minutos

Tema: Hora del cuento

 

Ejes: Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! Llegó la hora del cuento, hoy leeremos una interesante fábula, historia que se desarrolla en una granja…

 

¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de kínder año 2020, lápiz grafito, lápices de colores.
  • PowerPoint del protagonista del cuento.
  • Mucho entusiasmo y creatividad para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as). Trabajaremos la fábula “Échale la culpa al cerdo” páginas 43 a la 51.

 

Te dejo el video con la explicación de la clase:

Además, dejo las instrucciones para que las puedas descargar si es que no puedes estar mucho rato trabajando en el computador. Las puedes descargar aquí👉👉👉Kínder Actividad N19

Los objetivos de esta actividad son:

 

  1. Revisan y dialogan el Power Point sobre los conceptos de: fábula, contaminación y educación ambiental.
  2. Escuchan comprensivamente una fábula
  3. Incrementan vocabulario.
  4. Responden activamente a las instrucciones relacionadas con la comprensión lectora en los tres momentos de la lectura: antes, durante y después.
  5. Responden a las actividades pedidas en su texto de estudio.
  6. Sellarán con un compromiso de cuidar y respetar el medio ambiente.

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°19.  Hoy escucharás la interesante fábula “Échale la culpa al cerdo, ” ambientada en una granja, en ese lugar  las aguas del arroyo fueron contaminadas creando un serio problema a los animales que viven allí.

  • Antes de empezar leamos un Power Point. En él recordaremos lo que es una fábula, el concepto de contaminación y el de educación ambiental. Dejo la presentación aquí 👉👉👉Qué es una fábula
  • Ahora, centremos la atención del niño en la página 43, observan la ilustración, leen la pregunta inicial. Responden a las dos preguntas de la página.

  • Pasemos a la página siguientes e invitemos al niño(a) a escuchar la fábula

¿cómo hacerlo?

  • Leamos el título y observemos la ilustración y creen preguntas que permitan al niño anticipar y predecir el contenido de la fábula.
  • Escuchan leer toda la fábula clarificando algunos conceptos como granja, lagañas. despabilarse, empollar, arroyo.

 

 

  • Terminamos la primera parte de nuestro trabajo, puedes retomar el trabajo más tarde.

 

Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

 

 

Segunda Parte

  • Invitemos a nuestro niño(a)a revisar sus conocimientos previos (fábula leída, parafraseando su contenido, vocabulario aprendido, concepto de contaminación).

 

  • Pedirle abrir el texto en la página 49. Los invitamos a leer la carta, de ésta se desprenderá la moraleja de la fábula.
  • Escuchan atentamente la lectura de la carta
  • Responden a las preguntas ¡Quiénes escriben la carta?, ¿A quién le escriben? ¿Para qué la escriben?

  • Luego Piensan, acuerdan y clarifican la moraleja de la fábula leída.
  • Responden las páginas 50 y 51 del texto.

 

  • Establecen un compromiso de cuidar nuestro medio ambiente

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.

  1. ¿Cómo trabajé?
  2. ¿Qué aprendí?

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 

 



Tiempo de trabajo: 30 minutos

Tema: Conciencia alfabética, abecedario español/ Velocidad de denominación

Ejes de aprendizaje: Comunicación oral / Inicio de lectura

Les dejo el video con las instrucciones de hoy:

Además. les dejo el PPT con la presentación, lo puedes descargar aquí 👉👉👉Clase 18 PPT

¡Hola amiguitos! Llegó la hora de conocer y memorizar nuestro abecedario y leer con   fluidez.

Vamos a jugar con el alfabeto español y a leer lo más fluido posible.

 

        ¿Qué materiales necesitas?

  • Escuchar atentamente.
  • Poner mucha atención y deseos de aprender.
  • Participar activamente en los juegos que se te proponen.

 

Objetivos de la clase

  • Recordar y memorizar los tres primeros rieles del abecedario español.
  • Leer signos, figuras, números y letras con la mayor fluidez posible.

 

¡Ahora, a trabajar!

  • Observemos y leamos nominando las letras de nuestro abecedario.

  • Leamos los primeros dos rieles.

 

Ahora, a jugar, cada uno va a pensar en un objeto o palabra que empiece con la letra inicial, respetando el orden de ella dada en el abecedario.

Ejemplo “Me dicen  A, yo digo árbol”.

Empecemos el juego, señalar el niño(a) la letra de acuerdo con la secuencia, él o ella dirá la palabra que empiece con el sonido pedido.

Terminada la ronda lo invitamos a empezar nuevamente, pero, ahora pensando solo en palabras positivas, dulces o cariñosas que empiecen con cada letra nombrada. Invitemos a participar a las personas que lo acompaña.

Ejemplo: me dicen A, yo digo alegría, n me dice B yo contesto

 Leamos nuevamente los rieles estudiados, cerremos los ojitos y los repetimos sin mirar el abecedario.

Queda de tarea repasar los rieles estudiados hasta memorizarlos.

 

Ahora niños vamos a jugar a leer

Miren los rieles de lectura y los leerán lo más fluido posible, primero escuchen, luego leerán solitos.

Actividad de cierre

Niños revisemos la escalera de la metacognición

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 



 

Tema: Plan Lector Libro mes de mayo

 

¡Hola estimada familia, queridos niños(as)! Llegó el momento de la  actividad Nº17. Los invitamos a leer en familia, él hermoso libro de la autora Keiko Kasza titulado “Choco encuentra una mamá,” libro seleccionado para leer este mes, como saludo de reconocimiento y valoración a las mamás en su día.

Tiempo de la actividad: 45 minutos más 45 minutos. Papás ustedes regulan el tiempo de trabajo de acuerdo con el cansancio del niño(a) recuerden que es una actividad para disfrutar, ojalá en familia.

 

¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Choco encuentra una mamá. Power point y video.
  • Estuche
  • Ficha para imprimir o lo pueden hacer en el cuaderno. La pueden descargar aquí 👉👉👉Ficha Choco encuentra una mamá
  • Mucho entusiasmo y deseos de trabajar y aprender.
  • Además, dejo las instrucciones en el siguiente documento 👉👉👉👉Kínder Actividad N 17

 

Ejes de aprendizaje: Comunicación oral

Objetivo de esta actividad

 

  • Disfrutar de obras de literatura infantil universal.
  • Conocer, comprender y valorar mediante la escucha atenta contenidos explícitos del libro infantil Choco encuentra una mamá.
  • ¡A trabajar!

Invitemos a nuestro niño (a) a observar la portada del libro y, luego responder a preguntas sobre ella.

¿Cuál es el título de libro? Muéstrelo. 

¿Quién es la autora?

¿Cuál es la editorial?

 

Conozcamos a la autora de este bello libro:

Escritora e ilustradora japonesa de literatura infantil. Radicada en Estados Unidos

Los personajes de sus obras son siempre animales, el contenido de los libros llevan a desarrollar valores familiares y universales.

 

Te invito a leer el libro

Antes leamos la síntesis del libro

Choco está buscando desesperadamente una mamá, y aunque la busca aquí y allá, parece imposible encontrarla. Solamente cuando ya ha perdido todas las esperanzas, una nueva candidata aparece, y lo hace feliz.

 

Abrir video

 

También puedes descargar el PPT con el libro aquí 👉👉👉👉PPT Choco encuentra una mamá

 

Actividades de comprensión lectora

Algunas preguntas que usted puede hacerle a su hijo (a)

  1. ¿Puedes nombrar los animales que aparecieron en la historia?
  2. ¿Qué estaba haciendo la Señora Oso cuando se encontró con Choco?
  3. ¿Cómo se sentía Choco al principio del cuento? ¿Por qué?
  4. ¿Cómo se sintió al final del cuento? ¿Por qué?
  5. ¿Qué hubieras hecho tú para conseguirle una mamá a Choco?
  6. ¿Por qué la Señora Oso ahora es la madre de Choco?
  7.  ¿Importó que fuera diferente a él?
  8. ¿Qué cosas haces tú con tu mamá?

 

Actividad familiar: Familia de Animales

Si tu familia fuera de animales, ¿qué animal sería cada uno? Dibujen junto la familia personificando a cada uno con un animal. Invite a su hijo a que expliqué por qué eligió ese animal para ese miembro de la familia. En el material descargable puedes descargar esta actividad.

 

 

 

 

Actividad de cierre

Papás los invito a usar la escalera de la metacognición para cerrar el trabajo

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 

 



Tiempo de trabajo: 30 minutos

Tema: Juegos lingüísticos: Las adivinanzas/ Repaso de vocales

Eje: Comunicación oral / Inicio de lectura y escritura

 

¡Hola amiguitos! Llegó la hora de jugar con las palabras Vamos a jugar con las adivinanzas y con ellas recordaremos las vocales.

 

        ¿Qué materiales necesitas?

  • Libro SonRisas kínder páginas 30 y 31
  • Lápiz grafito.
  • Poner mucha atención y deseos de aprender.

 

Objetivos de la clase

  • Estimular comunicación oral mediante juegos lingüísticos, adivinanzas.
  • Escuchar y leer las adivinanzas de vocales encontrando la solución de ellas.
  • Escribir la solución del enigma en cada recuadro relacionado con las vocales.
  • Unir cada animal con su sonido inicial vocálico.

Ahora en cada una de las clases dejaré un video explicativo de lo que tienes que hacer.

Además, si no puedes usar el computador por mucho tiempo, dejo las instrucciones para que las puedas descargar.👉👉👉Clase N°16 Kinder

 

¡Ahora, a trabajar!

 

Antes de iniciar el trabajo te invito a pensar ¿qué son las adivinanzas?   Bien, entonces una adivinanza es un modo de pasatiempo o entretenimiento que consiste en una frase, conjunto de versos, en los que se describe una cosa de manera indirecta o enigmática para que alguien adivine de qué se trata.

 

 

Actividades

 

  • Leamos algunas adivinanzas y tratemos de resolverlas

  • Ahora a poner atención vamos a leer adivinanzas de vocales.

Abramos el texto en la página 30 y respondamos la pregunta del título, ¿Quién de ustedes puede leer el título? Leamos el título ¿Qué vocal es? Pensemos ¿Cuáles son las vocales? Bien

A a         E e        I  i         O o        U  u

 

 

 

  • Leamos la primera adivinanza ¿Qué vocal es? Escribamos la respuesta en el recuadro.
  • Leamos la segunda…… y así sucesivamente.

 

Observemos la página 31

Pregunta ¿Cuál es el título? El título es otra pegunta ¿Con qué sonido comienza?

¿Qué animales tenemos en la columna de la izquierda?

  • Bien, urraca, iguana, abeja, elefante, oso.
  • ¿Qué letras tenemos en la columna de la derecha?
  • Bien: A, E, I, O U, las vocales
  • Repite el nombre de los animales y únelos con su sonido inicial. Guíate por el ejemplo.

 

 

 

Cierre de la clase:

1. ¿Qué aprendí hoy?

2. ¿Podrías contar una adivinanza a tus papás? ¿Cuál?

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos, Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tiempo de trabajo: 45 minutos más 45 minutos

Tema: Hora del cuento

 

Ejes : Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! Llegó la hora del cuento

 

  ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de kínder año 2020, lápiz grafito, lápices de colores.
  • PowerPoint del protagonista del cuento. Lo puedes descargar aquí 👉👉👉Características del caracol
  • Mucho entusiasmo y creatividad para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as). Trabajaremos el cuento La mudanza páginas 15 a la 23.

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Escuchan comprensivamente la lectura del cuento La mudanza. Reconociendo personaje principal y sus características.
  2. Revisan y dialogan el Power Point del caracol. 
  3. Incrementan vocabulario.
  4. Responden activamente a las instrucciones relacionadas con la comprensión lectora en los tres momentos de la lectura: antes, durante y después.
  5. Expresarse oralmente, parafraseando el cuento escuchado.
  6. Incrementan el concepto de personaje principal o protagonista.

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°15.  Hoy escucharás un hermoso cuento cuyo protagonista es un caracol que aburrido de sus vecinos, decide mudarse, cambiarse de lugar.

  • Centremos la atención del niño en la página 15, observan la ilustración, leen la pregunta inicial. Revisan el significado de la palabra barrio. Responden a las dos preguntas de la página 15.

  • Pasemos a la página 16 invitemos al niño(a) a leer el cuento “La mudanza” ¿Cómo hacerlo?:
  • Leamos el título y observemos la ilustración y creen preguntas que permitan al niño orientadas a anticipar e inferir el contenido del cuento, por ejemplo, ¿De qué crees que tratará el cuento que tiene ese título, La mudanza y, esa ilustración? ¿Qué significa la palabra mudanza?
  • Escuchan leer todo el cuento, enfatizando lo que se declara cómo es Silvestre.
  • Dialogan y parafrasean el cuento destacando las características del personaje principal.

 

  • Terminamos la primera parte de nuestro trabajo, puedes retomar el trabajo el día siguiente.

Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

Siempre felicitemos a nuestros niños por su esfuerzo y motivación al trabajar.

 

Segunda Parte

  • Invitemos a nuestro niño(a)a revisar sus conocimientos previos (cuento leído, parafraseado, enseñanza que le dejó y vocabulario aprendido).

 

  • Pedirle abrir el texto en la hoja número 22.

 

  • (Papás recuerden que los niños aún no saben ubicarse en las páginas) y que la desarrollen, verbalizando lo que están haciendo. Detengámonos en la palabra musgo, decirle que palabra más extraña MUSGO, ¿Cuántas letras tiene? ¿Cuántas vocales?, ¿Cuántas sílabas? ¿Qué significa la palabra musgo? (Cualquiera de las plantas criptógamas, muy pequeñas y apiñadas, que crecen sobre las piedras, cortezas de los árboles)

 

  • Después ir a la página 23 y desarrollar las actividades que pide el libro.

 

  • Ahora centrémonos en las características del personaje principal o protagonista del cuento, Silvestre el caracol. Conversemos sobre Silvestre.

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.

  1. ¿Cómo trabajé?
  2. ¿Qué aprendí?

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 

 



Tema: Representación gráfica, ejecución de trazos libres y rectos horizontales.

Diálogos relacionados con los temas dados en las actividades de trazos.

 

Papás hoy trabajaremos en el cuaderno de trazos, una buena calidad de ejecución de los trazos nos garantiza una buena calidad de grafía y menos desgaste físico y emocional del niño(a) cuando deba escribir. Sugiero a ustedes una supervisión activa en el desarrollo de la tarea cuidando limpieza, prolijidad, el respeto de la direccionalidad, organización, secuencia y distancia de ellos, una correcta toma de lápiz y una buena postura corporal. Además de mantener un fluido diálogo de los tópicos que se les sugiere más adelante.

 

 Ejes de Aprendizaje: Iniciación a la escritura. Representación gráfica/ Comunicación oral

 

 ¡Hola a todos! Llegó la hora de escribir y dialogar 

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°14. Hoy iniciaremos el trabajo con nuestro cuaderno de trazos, en él   vamos a reproducir diferentes tipos de trazos, Te invitamos hacer tu mejor esfuerzo.

 

Antes de iniciar el trabajo les invito a jugar con tus manos. En la hoja anterior tienen una sugerencia de ejercicios (activación de manos) que les permitirán preparar sus manos para escribir, Además podrán aprender o recordar el nombre de los dedos de las  manos.

  Los objetivos de trabajo son:

  • Escuchar atentamente las instrucciones que te leerá tu papá o tu mamá
  • Ejecutar trazos pedidos respetando la direccionalidad, organización, secuencia y distancia, prolijidad de ellos, una correcta toma de lápiz y una buena postura corporal.
  • Ampliar tu lenguaje mediante diálogos sugeridos.

Ahora, ¡a trabajar!

¿Qué materiales necesitan para hacer tu trabajo?

 

  • Cuaderno de trazos Kínder, lápiz grafito, goma (la goma la usaremos muy restringidamente) y lápices de colores (Market).
  • Mucha atención, entusiasmo para trabajar.

Comienza el trabajo

  • Sentados en escritorio y con sus materiales dispuestos. Recuerden lavarse las manos antes de iniciar el trabajo y también cuando lo finalicen.

 

  • Abran su cuaderno en la página 1 y completan la ficha que les pide que escriban la fecha de cumpleaños, luego dibujen lo que más les gusta de ustedes. Piensen sobre ellos, conversen con sus papás acerca del tema.

 

  • Avancemos en el texto y lo abrimos en la página 4. luego en la 5, en ambas paginas ejercitaremos trazos libres, usen lápices de colores para realizar la actividad, pueden ir cambiando de color, pero el trazo de unión entre un objeto y otro se realiza de una sola vez, sin levantar la mano para hacerlo.

 

  • En ambas páginas realicen las instrucciones dadas en el texto. Conversen con sus papás acerca de los viajes espaciales, como enriquecieron nuestro lenguaje con la creación de nuevas palabras como astronautas, alunizaje y muchas más. (página 5) Si son amantes de los animales amplíen sus conocimientos por ejemplo nombre que reciben las crías mostradas en el texto, pueden ampliarlo a crías de otros animales, sería un juego divertido en familia. (página 4)

 

  • Luego a la página 6. En ella trabajarán trazos rectos horizontales, para realizar los trazos, usa lápiz grafito.

 

  • Realicen las actividades dadas en la página verbalizando acerca de los oficios de la página. Conversen con sus papás la diferencia entre oficios y profesiones. Lo que les gustaría ser y hacer cuando grande,

 

 

  Cierre de la actividad

  1. ¿Qué has aprendido hoy?

Papás esta pregunta está relacionada con los objetivos de la actividad.

  1. ¿Qué dificultades has tenido?

Esto está relacionado con la autoevaluación

  1. ¿Cómo lograste vencer las dificultades?

Esta actividad se relaciona con la metacognición

Por ello es muy importante realizarla,

   Al terminar, guardar su cuaderno junto con sus demás materiales de trabajo.

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 

 



Tema: Conciencia de palabras, discriminar cuantas palabras hay en una oración

(Papás hoy trabajaremos con uno de los predictores para la enseñanza-aprendizaje de la lectura, es un contenido metalingüístico, por ello les pedimos supervisión activa en la realización de las tareas.)

Eje: Comunicación oral Conciencia de palabras

¡Hola a todos! Llegó la hora de jugar con las palabras

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°13, la semana pasada jugamos a leer. Hoy jugaremos con el número de palabras en cada oración.

Antes de iniciar el trabajo te invito a resolver dos adivinanzas

 

Tus objetivos de trabajo son:

  • Reconocer el número de palabras que tiene cada oración.
  • Escuchar atentamente las instrucciones que te leerá tu papá o tu mamá
  • Completar las páginas 4 y 5 del cuaderno de conciencia fonológica, en ellas
  • Fundamentar respuestas.
  • Incrementar vocabulario
  • Graficarás tus respuestas
  • Responderás a preguntas de comprensión relacionadas con las oraciones leídas.

Ahora a trabajar

¿Qué materiales necesitas para hacer tu trabajo?

  • Cuaderno Conciencia fonológica Kínder, lápiz grafito, lápices de colores.

  • Mucha atención, entusiasmo y creatividad para trabajar.

 

Recuerden que el niño(a) debe trabajar en su escritorio, bien sentado. Al escribir estar atento en una correcta toma del lápiz.

  • Inicie el trabajo recordando el objetivo central de la clase, reconocer cuantas palabras hay en una oración dada.
  • Compartan algunos ejemplos orales como:

El árbol tiene bonitas hojas. ¿Cuántas palabras tiene la oración?

Tú tienes un lápiz rojo. Y, en esta oración ¿Cuántas palabras hay?

  • Invite al niño(a) a pensar y verbalizar una oración formada por tres palabras, otra de 4 palabras.
  • Pida al niño abrir su cuaderno de conciencia fonológica y trabajar páginas 4 y 5 siguiendo las instrucciones que están a pie de cada página.

 

  • Terminada cada página discutir sus respuestas. Revisar vocabulario contextual, en la página 4, buscar los sinónimos de rica, alegres. Repetir las oraciones cambiando la palabra indicada por su sinónimo. Por ejemplo, en la oración: Emilia habla con su abuelo., buscar sinónimo de habla, conversa. La oración que debe repetir será: Emilia conversa con su abuelo

 

 

 

 

Cierre de la actividad

Elija dos de las cuatro preguntas dadas a continuación y plantéeselas al niño(a)

  1. ¿Cómo has trabajado?
  2. ¿Qué has aprendido?
  3. ¿Qué dificultades has tenido?
  4. ¿Cómo lograste vencer las dificultades?

Al terminar, guardar su cuaderno junto con sus demás materiales de trabajo.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tema: Hora del cuento

 

Ejes : Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

    ¡Hola a todos! Llegó la hora del cuento

 

 ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de kínder año 2020, lápiz grafito, lápices de colores.
  • Mucho entusiasmo y creatividad para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as). Trabajaremos iniciando la Unidad N°1, páginas 8 a la 13.

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Introducir la primera unidad el texto de estudio Sonrisas Lenguaje kínder.
  2. Observar y leer el título de la unidad. Incrementar vocabulario.
  3. Observar y comentar las páginas 8 y 9.
  4. Escuchar y comprender cuento realizando las actividades propuestas en el libro, páginas 10 a la 12.
  5. Participar en actividades de estimulación de conciencia fonológica (conciencia de palabras) y autoevaluación.
  6. Expresarse oralmente leyendo en voz alta e interpretando el cuento de Anthony Browne (cómic, página 13)

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

 

¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°12.  Hoy iniciaremos la primera unidad de nuestro texto de estudio.

 

  • Presentemos la unidad 1 leamos el título revisando el concepto de entorno. (todo aquello que rodea a una persona) 

 

  • Centremos la atención del niño en las páginas 8 y 9, destacando el hogar o entorno donde vive Turi.  Responden a las tres preguntas de la página 8.

 

  • Pasemos a la página 10 invitemos al niño(a) a leer el cuento ¿cómo hacerlo?
  • Leamos el título y observemos la ilustración y creen preguntas que permitan al niño orientadas a anticipar e inferir el contenido del cuento, por ejemplo, ¿De qué crees que tratará el cuento que tiene ese título (El árbol mágico) y esa ilustración? ¿Qué significa la palabra mágico?

 

  • Bien mágico significa maravilloso, extraordinario, que sorprende mucho, que tiene poderes sobrenaturales.

 

  • Leen el nombre del autor del cuento y discutan lo que es una adaptación.

 

  • Ahora a leer el cuento, durante la lectura, usted papá o mamá, puede pedirle al niño(a) que visualice, ejemplo, después de leer- de inmediato se encendió una luz que alumbraba el camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolates- que cierre los ojos y vea lo escuchado.

 

  • Sigamos leyendo, al terminar la lectura podemos preguntar ¿En qué lugar se desarrolla la historia?, Nombra a los personajes de cuento, ¿Qué tienen en común el árbol y el niño? ¿En que se diferencian (posibles respuestas: los dos son seres vivos/ uno es un ser humano y el otro es un vegetal). ¿Qué enseñanza nos deja el cuento?

 

  • Parafrasean el cuento (cuentan con sus propias palabras).

 

  • Responden las dos preguntas del final de la página 10.

 

  • Trabajan en la página 11, respondiendo a lo pedido en ella.

  • Démosle espacio y tiempo al niño(a) para que se exprese con oraciones completas y responda acorde a las preguntas.

 

  • Terminamos la primera parte de nuestro trabajo, puedes retomar el trabajo el día siguiente.

 

Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo.

Siempre felicitemos a nuestros niños (su esfuerzo y motivación al trabajar.

 

 

 

 

 Segunda Parte. Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad Objetivos 5 y 6 declarados

 

  • Invitemos a nuestro niño(a)a revisar sus conocimientos previos (cuento leído, parafraseado, enseñanza que le dejó y vocabulario aprendido).

 

  • Pedirle abrir el texto en la hoja número 12. (Papás recuerden que los niños aún no saben ubicarse en las páginas) y que la desarrollen, verbalizando lo que están haciendo.

 

  • Después ir a la página 13 y desarrollar las actividades que pide el libro.

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.

  1. ¿Cómo trabajé?
  2. ¿Qué aprendí?

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss María Paz Orellana.

 

 

 



Tiempo de trabajo:Dos momentos de 45 minutos. 

Tema: Mi texto de estudio

 

Ejes : Comunicación oral/ Iniciación a la lectura

 

¡Hola a todos! Llegó el momento de la undécima actividad.

 ¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas de kínder año 2020, lápiz grafito, lápices de colores, foto del niño(a) y pegamento.
  • Mucho entusiasmo para trabajar.

Papás esta actividad la realizaremos en dos partes respondiendo al tiempo de atención de los niños(as)

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Introducir al trabajo el texto de estudio Sonrisas Lenguaje kínder.
  2. Observar y leer la portada del texto reconociendo las partes de ella: título, ilustración, editorial.
  3. Inferir yfundamentar el porqué del título “Sonrisas”.
  4. Leer, dialogar y completar ficha personal.
  5. Observar, leer y describir personaje que va a acompañar el trabajo durante el año.

 

A continuación, podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. 

 

¡A trabajar!

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°11.  Hoy conoceremos nuestro libro Sonrisas Lenguaje Kínder.

 

Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad Primera parte

 

 

  Antes de iniciar el trabajo te invito a observar atentamente la portada de nuestro libro de kínder.

 

  •  Presentemos el libro como un material de trabajo que debemos cuidar durante todo el año, que no se debe rayar ni sacar hojas, como también guardarlo en un lugar seguro y al alcance de ellos.

 

  • Centremos la atención del niño en la portada. Presentémosle la portada con el título, la ilustración y la editorial. La pueden tocar y sentir su textura que es más gruesa que las demás hojas.

 

  • Situémoslos en el nombre del texto, “Sonrisas”, pidamos al niño(a) que infiera el porqué de ese nombre.

 

  • Luego fijémonos en la ilustración y creen preguntas con intención, como por ejemplo ¿Qué ves en esta portada? ¿Qué opinas tú sobre los personajes que aparecen? ¿Qué están haciendo? ¿A qué te invitan estos personajes? ¿Qué emoción te provoca esta portada?

 

  • Ahora vayan a la página N°3 y preséntele a Turi, el personaje que le acompañará todo el año. Invite a su hijo(a) a leer juntos lo que él le cuenta de su historia personal. Turi es un duende, revisen el significado de duende.

 

  •  Démosle espacio y tiempo al niño(a) para que se exprese con oraciones completas y responda acorde a las preguntas.  Verán lo creativo que es su pensamiento.
  • Terminamos la primera parte de nuestro trabajo, puedes retomar el trabajo el día siguiente.

 

Al terminar, guardar su libro junto con sus demás materiales de trabajo. Siempre felicitemos a nuestros niños por su esfuerzo y templanza al trabajar.

 

 

Segunda Parte. Conversaremos con ellos el objetivo de la actividad.

 

Leer, dialogar y completar ficha personal.

 

Invitemos a nuestro niño(a) a abrir con mucho cuidado nuestro libro en la primera hoja del texto, la de completar su ficha personal.

Leamos los datos que nos piden para llenar la ficha.

 

  • Escribamos su nombre en un papel y que él o ella lo traspase al libro, papás les sugiero contarles quién y porqué eligieron ese nombre. Pidámosle que lo respeten y se sientan orgullosos de él. En cuanto a la firma muéstrenles la firma de ustedes y dialoguen el significado e importancia de una firma, Invítenle a crear su propia firma y la escriban en el espacio correspondiente.

 

  • Luego pegar su foto con pegamento y estampar su huella digital.

 

  • Conversen acerca de la huella, busquen una definición de ella y discutan acerca de la importancia de su huella, la que es única en el mundo. Poner su huella en el casillero correspondiente.

 

  • En el recuadro de “Mi cumpleaños”, conversemos acerca de él, contémosles e invite que recuerde algunas anécdotas clásicas vividas en cumpleaños anteriores; luego que escriba la fecha del cumpleaños.

 

  • Invítelo a pesar y fundamentar acerca de su comida favorita y luego que ilustre esa comida. Puede dibujarse él o ella comiéndola.

 

 

  • Invítelo(a) a recordar algunos cuentos leídos o contados con anterioridad, que piensen en los personajes de ellos. Desafíelo a pensar cual es el personaje de su cuento favorito que más le gusta, que fundamente su respuesta y luego dibujarlo en el casillero dado.

 

  • Me gustaría viajar a… es una actividad muy hermosa, ayúdenlos a pensar el dónde, por qué y con quién, luego pueden escribir o dibujar el lugar.

 

  • Siempre respetar los límites de los recuadros y trabajar con limpieza y prolijidad.

Guardar el material y el libro en un lugar seguro donde no se estropee y esté al alcance de ellos.

 

 

 

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.

  1. ¿Cómo trabajé?
  2. ¿Cuidé la limpieza en mi lugar de trabajo?
  3. ¿Qué aprendí?

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 

 

 

 

 



Actividad de iniciación a la escritura

Tiempo de trabajo: 45 minutos

Tema:  Coordinación grafomotriz. Reproducción gráfica.

Conciencia semántica: Analogías.

Habilidades para desarrollar:

  • Reproducción de trazos rectos y curvos siguiendo un diseño respetando dirección, secuencia, organización y distancia.
  • Comparar las semejanzas existentes por medio de analogías verbales.

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°10.  Hoy jugaremos a completar trazos. Tú debes completar los diseños repasando las líneas punteadas, previo a ello recordaremos las analogías verbales.

Antes de iniciar el trabajo te invito a completar algunas analogías verbales, recuerda que las analogías verbales comparan las semejanzas existentes entre dos pares de palabras, ejemplo:

Ahora tu completas las analogías                                  

 

Entonces tus objetivos a trabajar son:

  • Recordar aprendizajes previos: analogías.
  • Incrementar vocabulario.
  • Reproducir diferentes tipos de trazos, completando líneas punteadas respetando dirección, secuencia, organización y distancia.

 

Ahora a trabajar en grafomotricidad

 

¿Qué materiales necesitas para hacer tu trabajo?

  • Fichas de trabajo.
  • Lápiz grafito
  • Lápices de colores
  • Carpeta con tus trabajos ya realizado y archivados, al término de esta actividad archivarás tu trabajo, él servirá de insumo para tu evaluación de proceso.
  • Recuerda escribir tu nombre y la fecha.

Papás, este ejercicio es vital en la preparación de los niños(as) para el desarrollo de la escritura.

Pueden descargar aquí la ficha si la quieren imprimir 👉👉👉👉Ficha grafomotricidad Kínder

 

Instrucciones Repasa y completa las líneas

 

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

 

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.

  1. ¿Cómo has trabajado? ¿Qué has aprendido?

 

Marca con una X la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°9, la actividad anterior fue reconocer cuáles son las palabras más largas entre dos o más palabras dadas.

Hoy jugaremos con las oraciones gramaticales, en cada oración dada, agregaremos palabras para hacerlas más significativas.

Tiempo de trabajo: 45 minutos

Tema:  Conciencia léxica. Producción verbal

Habilidades para desarrollar:

  • Tomar conciencia de la oración como la unidad de expresión de ideas.
  • Manipular las palabras dentro del contexto de la oración.

Antes de iniciar el trabajo te invito a repetir trabalenguas ya trabajado y aprender uno nuevo.

 

Entonces tus objetivos a trabajar son:

  • Recordar y memorizar trabalenguas.
  • Jugar a leer oraciones y agregarle palabras para hacerlas más extensas, ellas te proporcionarán más información acerca de lo leído.
  • Incrementar vocabulario.
  • Completar la ilustración de la oración N°5 (Una mariposa volaba) en el recuadro correspondiente.

 

Ahora a trabajar

¿Qué materiales necesitas para hacer tu trabajo?

  • Ficha de trabajo.
  • Lápiz grafito
  • Lápices de colores
  • Carpeta con tus trabajos ya realizado y archivados, al término de esta actividad archivarás tu trabajo, servirá de insumo para tu evaluación de proceso.
  • Recuerda escribir tu nombre y la fecha.

Papás, este ejercicio, de ampliación lingüística, es vital en la preparación de los niños(as) para el desarrollo de la lectura y escritura creativa posterior.

Actividad:  Añadir palabras a la oración

  • Leamos un ejemplo

La oración inicial contaba 4 palabras. La última oración terminó con 13 palabras.

 

  • Ahora juguemos completar las siguientes oraciones. Observa la imagen, ella te ayudará:

 

 

 

 

 

Cierre de la actividad Preguntas al niño(a)

Piensa y responde preguntas dadas a continuación fundamentando tus respuestas.

  1. ¿Cómo has trabajado? ¿Qué has aprendido?
  2. Indica la carita que muestra cómo te sentiste trabajando.

 

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tiempo de trabajo: 45 minutos

 

Tema: Conciencia fonológica, discriminar palabras largas, analizando como están formadas cada una de ellas.

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°8, la semana pasada jugamos a leer. Hoy jugaremos con las palabras, reconoceremos cuáles son las palabras más largas entre dos o más palabras dadas.  Las más largas las analizas cómo están formadas, es decir, buscaremos cuantas letras tienen, cuantas de ellas son vocales, cuantas son consonantes, cuantas sílabas tienen, esto último te servirá para fundamentar la elección de la palabra.

Al terminar la actividad oral, con lápices de colores, copiarás las vocales, de cada una de la palabra más larga de cada riel, en una hoja de papel de diario u otro material que tengas en casa.

 

Antes de iniciar el trabajo te invito a leer repetir y memorizar este trabalenguas

Entonces tus objetivos a trabajar son:

  • Discriminar palabras largas.
  • Fundamentar respuestas.
  • Analizar cómo están formadas las palabras, número de fonemas y sílabas.
  • Incrementar vocabulario
  • Copia de vocales.

Ahora a trabajar

¿Qué materiales necesitas para hacer tu trabajo?

  • Fichas de trabajo.
  • Lápices de colores
  • Carpeta con tus trabajos ya realizado y archivados, al término de esta actividad archivarás la copia de vocales, anotando tu nombre y la fecha, ella te servirá como insumo para tu evaluación de proceso.

 

Ficha N°1

Discriminar palabras largas. Puede trabajar desde la pantalla.

El mediador lee las palabras cada riel y pregunta. En la fila de sol, o del cuadrado o de a cruz ¿cuál es la palabra más larga? ¿Qué es una iglesia, o un unicornio, o un camaleón, de acuerdo con el riel que se esté trabajando? ¿Por qué es más larga?

(Posibles respuestas correctas: Porque tiene más sílabas o porque tiene más letras.)

Dada la respuesta el mediador le pregunta:

 

  • ¿Cuántas letras la forman?, de ellas, ¿cuántas son vocales?, Recuerdan cuales son las vocales. ¿Qué vocales tiene la palabra?

 

  • ¿Cuántas consonantes? Recuerdan que las consonantes son todas las que no son vocales.

 

  • Luego le pregunta ¿Cuántas sílabas tiene la palabra elegida como respuesta? Contémoslas.

 

  • Al finalizar el análisis de la palabra le pide verificar su respuesta verbalizando el porqué de su respuesta.

 

  • Repita el análisis en cada riel.

 

Trabajemos ahora el último objetivo propuesto, copiar vocales.

En la ficha que está a continuación y sobre las líneas punteadas vas a escribir todas las vocales que forman cada palabra más larga que tú señalaste en el ejercicio anterior. Los niños(as) pueden realizar el trabajo en una hoja en blanco, no es necesario imprimir el material. 

Previo a la copia, se sugiere realizar una actividad de relajación de las manos, Ejemplo cerrar y abrir las manos, estirar los dedos, etc.

Comprobar la correcta toma del lápiz.

 

 

 

 

 

Cierre de la actividad

Elija dos de las cuatro preguntas dadas a continuación y plantéeselas al niño(a)

  1. ¿Cómo has trabajado?
  2. ¿Qué has aprendido?
  3. ¿Qué dificultades has tenido?
  4. ¿Cómo lograste vencer las dificultades?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. Haciendo así el Pensamiento Visible.

 

No olvides archivar tu copia de vocales en tu carpeta de trabajo.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Tiempo de trabajo: 45 minutos

HABILIDADES

  • Leer comprensivamente una ilustración.
  • Observar proactivamente una ilustración.
  • Responder a lo leído fundamentando.
  • Incrementar vocabulario, concepto: diálogo.
  • Crear ilustración a partir concepto aprendido.

 

CONTENIDO

  • Lectura comprensiva de imágenes
  • Expresión Oral

 

Hola amiguito(a) llegamos a la clase N°7, la semana  pasada leyeron un hermoso libro ¿Te acuerdas cómo se llamaba? Bien Boris, un compañero nuevo, con él aprendimos a aceptar al compañero.

Hoy también vamos a leer, pero esta vez leeremos una ilustración.

¿Qué materiales necesitas para hacer tu trabajo?

  • Ilustración de la hormiga y la tortuga.
  • Preguntas orales.
  • Hoja en blanco o ficha para imprimir.
  • Lápiz grafito.
  • Lápices de colores
  • Carpeta con tus trabajos ya realizado y archivados, al término de esta actividad también la ficharás, ella te servirá como evaluación de proceso.

 

Ahora a trabajar

 

  • Observa atentamente la ilustración, luego responde las preguntas que te harán.

 

 

Ahora piense: ¿Cuál puede ser el mejor título para la ilustración?

Elija la respuesta marcando con una X la letra de la respuesta correcta.  ¿Por qué eligió esa alternativa?

 

Piensa e imagina ¿Qué podrían estar conversando estos dos animales?

(Mediador escribe respuesta)

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 

Piensa en dos cuentos que te hayan leído. Elige dos personajes de esos cuentos, los que más te gustaron. Dibújalos dialogando, es decir, conversando amigablemente entre ellos. Ejemplo a Boris dialogando con Pulgarcito.

Ficha para imprimir N°7 o la pueden hacer en una hoja en blanco.

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. Haciendo así el Pensamiento Visible.

 

BONUS: PLAN LECTOR

Acá te dejo un video que preparé con mucho cariño del libro que leeremos, Papá rockero. Espero que te guste:

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 

 



¡Bienvenidas y bienvenidos a la Clase Nº6!

 

Habilidades para desarrollar

  • Recordar y Comprender
  • Dialogar
  • Organizar
  • Secuenciar
  • Seguir instrucciones

 

Contenidos

Recordar mediante la escucha del cuento Boris, un compañero nuevo llega a la escuela.

Ordenar en Secuencia Temporal poniendo números en cada viñeta

Recortar

Pegar

 

Materiales ¿Qué necesitan?

 

  • Cuento “Boris, un compañero nuevo en la escuela” video de cuentacuentos:
  • Ficha N°1 para imprimir secuencia temporal. Si no quieren imprimir el material pueden evaluar el orden de las imágenes de forma oral.  Descargar aquí la ficha (opcional) 👉👉👉 Secuencia Boris.
  • Tijeras
  • Pegamento
  • Lápices

 

Motivación

Para comenzar recordaremos el cuento “Boris, un compañero nuevo en la escuela” mirando y escuchando atentamente el video de cuentacuentos:

Actividad:

Ahora a trabajar

 

  • Invitamos a trabajar a nuestro niño(a) en la mesa, con todos los materiales ya listos para empezar.
  • Ayudamos a observar la lámina con las ilustraciones.

  • Reflexionamos sobre el cuento con las siguientes preguntas: ¿Qué pasó al inicio? ¿Qué pasó después? ¿Qué pasó durante? ¿Qué pasó al final? Se espera que el niño o la niña, de respuestas claras y oraciones completas, coherentes al cuento “Boris, un compañero nuevo en la escuela”.
  • Luego se le da la indicación de recortar las ilustraciones de la ficha N°1 por la línea punteada, para ordenarlas de izquierda a derecha, sobre lo que pasó al principio, luego, después y al final.
  • Finalmente se pegan en una hoja en blanco o en la hoja de la misma ficha, correspondiente en cada número ahí escrito. Escriben su nombre y fecha al inicio de la ficha
  • La archivan en una carpeta en la cual irán guardando todos los materiales que realicen en fichas para su posterior evaluación en el colegio.

 

Preguntas de cierre:

¿Qué parte de la actividad te gustó más?

¿Por qué te gustó?

Estas preguntas y respuestas las pueden escribir o dibujar en un papel que esté al alcance de ellos. Haciendo así el Pensamiento Visible.

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la quinta actividad.

Habilidades

Escuchar, comprender y dialogar.

Discriminar auditiva y visualmente.

Ubicar temporalmente

Pensamiento lógico.

Contenido

Leer y comprender texto narrativo: cuento Boris, un compañero va a la escuela.

Comprensión lectora respondiendo a los tres momentos de la lectura.

Materiales

Cuento “Boris, un compañero nuevo en la escuela” (Carrie Weston/ Tim Warnes) Lo pueden descargar aquí 👉👉👉Boris

Fichaje para imprimir, también lo puedes hacer en una hoja en blanco. La encuentras aquí 👉👉👉Fichaje cuento Boris

 

Para comenzar esta actividad necesitamos mover nuestro cuerpo y despertar nuestros sentidos con esta canción. ¡Vamos a bailar!

Actividad

Invitemos al niño (a) a sentarse cómodamente, en el lugar que ha sido elegido para hacer las tareas, y a escuchar activamente el cuento del mes.

Papás abordemos para ello los tres momentos de la lectura: antes, durante, después.

 

Antes de la lectura:

Procuremos que su hijo(a)describa la portada del libro con preguntas como: ¿Qué ves en esta imagen?,¿Cuál es su título?, EL TÍTULO DICE… ¿Qué crees tú, de que se tratará este cuento que tiene esa ilustración y ese título?

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

 

Durante la lectura

Luego le leemos la historia, poniendo énfasis a los diálogos y enfocando la atención del niño. Aclarar vocabulario de palabras desconocidas para ellos.

 

Después de leído el cuento responde a las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto leímos?

En este texto ¿Quién es el personaje principal?

¿Cómo era Boris?

¿Dónde ocurre la historia?

¿Cómo se sentía Boris al inicio de la historia?

¿Cómo trataban a Boris, sus compañeros, al comienzo de la historia? ¿Por qué?

¿Qué pasó para que Boris y sus compañeros fueran amigos?

¿Qué opinas tú acerca de la actitud de los compañeros de Boris?

Parafraseemos el cuento leído.

 

Luego hacen el dibujo presentado en a ficha:

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Puse suficiente atención en esta actividad?

¿Cómo te sentiste con esta actividad?

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 



Hoy realizarán una actividad muy entretenida. Crearemos una casa club o fuerte  y podrán disfrutar escuchando un cuento.

 

¿Qué necesitamos hoy?

  • Sábana.
  • Cojines.
  • Cajas.
  • Cuento.
  • Lápices.
  • Papel.
  • Linterna.
  • Etc.

 Objetivos:

  • Desarrollar la creatividad de los niños/as.
  • Escuchar un cuento en un lugar muy especial.

 

INSTRUCCIONES:

¡Hoy sus hijos convertirán la mesa del comedor o un escritorio en una casa club o fuerte! También pueden usar sillas, observen las imágenes.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

  • Busquen en internet fotos de fuertes famosos, castillos o casas club para que así los niños/as se inspiren. Luego les entregan los materiales para que ellos de manera creativa puedan crear su Casa Club o fuerte.

 

  • Una idea es poner la sábana sobre la mesa de comedor o escritorio para hacer una guarida bajo ella.

 

  • Pídale que haga una bandera y un letrero con el nombre de su fuerte, ustedes escriben el nombre y sus hijos/as tienen que hacer una copia de lo escrito.

 

  • Una vez terminada la guarida, toman la bandera, la dejan afuera del fuerte o casa Club, Ustedes y sus hijos entran y se sientan cómodamente con algunos cojines.

 

  • De premio por el buen trabajo realizado puedes leer un cuento utilizando la linterna. Seguro será un momento que ellos nunca olvidarán. Motivamos a la lectura y además hacemos que se puedan entretener de una forma diferente.  Puedes hacer algunas preguntas para verificar la comprensión, por ejemplo: ¿Qué le pasó al personaje?, ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento escuchado?, etc.

 

 

 

 

Cierre de la clase:

Responde la siguiente pregunta:

  • Comenten qué les pareció la actividad.

Cuando terminen pueden sacar fotos y enviarlas al correo lenguaje@colegioingles.cl . Así publicamos sus creaciones en el Blog de Lenguaje.

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 

 

 



¡Hola a todos! Llegó el momento de la tercera actividad.

¿Qué necesitamos hoy?

  • Libro Sonrisas pre kinder 2019 páginas 138 y 139 o puedes descargar las páginas aquí 👉👉👉Pág 138 👉👉👉Pág 139
  • Lápiz grafito.

 

Los objetivos de esta actividad son:

  1. Coordinación viso motriz (coordinación ojo-mano)
  2. Conocimientos previos.

 

Comenzaremos activando nuestras manos y deditos con esta canción:

A continuación podrás leer las instrucciones para realizar el trabajo. Es muy importante que las leas detenidamente. El tiempo para esta actividad es de 45 minutos aproximadamente.

¡A trabajar!

  • Invitemos al niño (a) a conversar sobre los bomberos y sobre lo que saben de las ferias.

 

  • Se repasa las líneas punteadas, primero con su dedo índice y luego con su lápiz grafito. Supervisemos que el trazo se inicie en el punto verde y finalice en el punto rojo.

 

  • Siempre se debe supervisar la toma del lápiz, de manera que lo tome en prensión pinzas. Aquí hay una imagen explicativa sobre la toma correcta del lápiz.

 

 

 

 

 

Ahora responde la siguiente pregunta de cierre:

  • ¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?
  • Activé mis manos y dedos?

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

Saludos,

Miss Maria Paz Orellana.

 



Tiempo 45 min

 

Habilidades

Conciencia silábica

Discriminación sonido final.

 

Contenido

Sonido final

 

Material

Ficha para imprimir.

 

Motivación:

Para comenzar esta actividad recordaremos las rimas con estas imágenes: (si quieren descargar el archivo completo lo pueden hacer aquí 👉👉👉👉👉👉Presentación de rimas kínder)

Actividad:

Se invita al niño a jugar con rimas que ya conoce, como avión – camión. Luego deberá observar  y nombrar cada ilustración que está en el centro y las que están a su alrededor. Con ayuda del adulto se deben identificar las rimas y colorearlas. Si quieren descargar la ficha lo pueden hacer aquí 👉👉👉👉👉Ficha rimas Kínder

 

 

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Dedico suficiente atención y concentración a lo que hago?

¿Me resultó fácil identificar las rimas? ¿Cómo lo sabes?

 

Recuerden que de vuelta de los días de receso revisaremos el material de cada clase que se publica en el blog. 

 

Mucha atención con la siguiente imagen, aprovechemos este tiempo para corregir la postura al momento de tomar el lápiz.

 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss María Paz Orellana

 

 

 



 

Hola a todos, comenzaremos trabajando con una nueva modalidad, donde serás protagonista de tu aprendizaje. Estoy muy segura que vas a trabajar muy bien y que lograrás cumplir los objetivos de la clase.

 

Para la clase de hoy necesitas los siguientes materiales:

  • Cuento clásico infantil.
  • Fichaje para imprimir

 

A continuación entregaremos las instrucciones para realizar el trabajo. El tiempo máximo de la actividad es de 45 minutos. 

 

Habilidades:

Escuchar, reconocer, comprender y dialogar.

Discriminar auditiva y visualmente.

Ubicar  temporalmente y organizar.

 

Contenido:

Momentos de la lectura. Antes, durante y después.

Comprensión lectora.

Ambiente del cuento.

Describir portada.

Describir características del personaje principal.

Lectura comprensiva.

Motivación a la lectura.

Conocer y ampliar vocabulario.

Motricidad fina.

ACTIVIDAD

 

Antes de comenzar, despertaremos las neuronas con el siguiente video:

 

 

  • Se invita al niño a leer un cuento elegido por ellos mismos. Se describe la portada del libro con preguntas como: ¿Qué ves en esta imagen? ¿Qué podemos encontrar? El título dice… ¿Qué crees tú, de que se trata este cuento?

 

  •  Luego se lee la historia, poniendo énfasis a los diálogos y enfocando la atención del niño.

 

  • Aclarar vocabulario que aparezca en el cuento.

 

  • Después de leído el cuento se reflexiona con las siguientes preguntas:

¿Quién es el personaje principal?

¿Dónde ocurre la historia?

¿Cuál es el problema que enfrenta el protagonista?

¿Qué pasó al final de la historia?

 

Dibuja lo que más te gustó del cuento elegido. (Descargar guía de trabajo)

 

 

 

 

 

Preguntas de cierre:

¿Qué fue lo más difícil en esta actividad?

¿Cómo te sentiste con esta actividad?

 

Recuerden que de vuelta de los días de receso revisaremos el material de cada clase que se publica en el blog. 

 

Cualquier consulta no dudes en escribir al correo electrónico: mporellana@colegioingles.cl

 

Saludos,

Miss María Paz Orellana

_____________________

 

Plan Lector 2020 Kínder

Kínder 2020

Un comentario en “Kínder

Responder

Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión:

Logo de WordPress.com

Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Cerrar sesión /  Cambiar )

Google photo

Estás comentando usando tu cuenta de Google. Cerrar sesión /  Cambiar )

Imagen de Twitter

Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. Cerrar sesión /  Cambiar )

Foto de Facebook

Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Cerrar sesión /  Cambiar )

Conectando a %s